|
기반의 창의공학설계, 생능출판사, 2008 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 브레인스토밍의 개념
Ⅲ. 브레인스토밍의 고안
Ⅳ. 브레인스토밍의 목표
Ⅴ. 브레인스토밍의 규칙
Ⅵ. 브레인스토밍의 접근방법
1. 전통적인 접근 방법
2. 현대적인 접근 방
|
|
|
자료
1) 분석 해당 교과서
2) 분석 대상 소비자 교육 내용
Ⅳ. 연구 결과 및 분석
1. 중학교 기술·가정 교과서의 소비자 교육 내용 분석
1) ‘자원의 관리와 환경’
2. 고등학교 기술·가정 교과서 소비자 교육내용분석
1) ‘가정생활 실제
|
|
|
교수자 측면
2. 인터넷 활용 수업의 단점
가. 학습자 측면
나. 교수자 측면
Ⅶ. 인터넷 활용수업 관련 사이트
Ⅷ. 결론
《참고문헌》
본 자료는 워디안이나 한글 2002 이상의 버전에서만 확인이 가능합니다.
한글 97 이하의 버전을 보유하고
|
|
|
교수로 개인차에 맞도록 지도하는 팀 티칭(Team Teaching)”, 학술지 논문 강원교육 153호, 1996, pp.55-61
3. 인터넷 자료
한국인교사와 외국인교사와의 팀티칭 사례집 모음 http://www.jpf.or.kr/language/tt/index.htm
대덕대학교 영어수업, 연세대학교 자유전공
|
|
|
학습동기
II.학습목표
III. 내용
1. 개념
2. 정보통신 기술 활용능력의 범주
3. ICT 활용방안
4. 수업유형
5. ICT 활용 교수-학습 지도안의 예
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
교수-학습 방법은 어떻게 운영되는 것이 가장 적합한 것일까!
역사교육의 목표는 역사의 흐름을 올바르게 파악하고 이를 바탕으로 다양한 학습 활동을 통하여 문제의 해결 능력은 물론 바른 역사의식을 지닌 메타인지적 사고를 습득하는 것
|
|
|
되지 않을까 하는 생각도 든다. 열린 사이버 대학
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 열린사이버대학교
2. 교육과정
3. 학부 및 부서 안내
4. 수업 및 평가
5. OCU의 커뮤니티
6. OCU의 정보광장
7. OCU의 사이버강의실
Ⅲ. 결론
|
|
|
기반 수업활동 17
3. 다중지능이론 기반 수업활동의 효과성 23
Ⅳ. 다중지능이론 기반 수업활동이 우리 교육에 주는 시사점 30
Ⅴ. 결론 및 제언 32
참고문헌 33
표 목 차
<표1> 다중지능이론의 요약표 15
<표2> 지능의 유형과 교수활동
|
|
|
수업모델 향상과 학생들의 올바른 교육활동을 하기 위하여 우리나라의 교육적 평가를 이해하고, 유럽의 독일 및 이탈리아 교육의 평가제도를 비교 분석하여 우리의 올바른 교육평가 제도를 개선하기 위한 노력을 하여야 할 것이다. 들어
|
|
|
교수요목 적용의 구체적인 방안을 자유롭게 제안하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 상황 중심 교수요목의 주요 원리
2. 적용 방안
III. 결 론
참고문헌
** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 교수요목이란.hwp
2. 상황 중심 교수요목
|
|
메뉴펼치기
