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수업전략
1)충분한 학습시간의 배당
2)학생의 적극적인 참여
3)성공경험의 제공
4)학습내용의 사정
5)확고하고 긍정적인 학급구조
·우리나라 특수아동의 조기교육과 관련하여 해결되어야 할 과제
2. 정신지체아의 부모교육
·부모역할
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교육\", http://gnue.ac.kr/~yhhwang/. 1. Howard Gardner
2. Howard Gardner의 다중지능이론
1) 다중지능이론 준거의 기원과 의미
2) 다중지능이론의 개념
3) Howard Gardner가 제시한 지능의 종류
4) 지능별 학습자 유형과 선호하는 학습 유형
3. 다
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수업운영, 학습자의 사회문제 해결력 신장-교과의 통합 운영)
2) 교과의 통합적 운영의 전개방안
(1) 교과 통합의 과정:
■개발집단의 조직, 기본가정의 설정, 교육목표 혹은 주제의 선정, 내용과 활동계획 구안, 수업전략 수립, 전체 과정에서
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교육의 중요성을 강조한 것이다.
(2) 학교 교육내용을 다양화하여 학생들에게 다양한 학습영역에서 다양한 학습경험을 할 수 있는 방안을 제시한다.
(3) 학교 현장에서 교사는 각 지능 특성을 활용할 수업전략을 창의적으로 개발하고, 학생과
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제1단계 : 시작
1) 동기 지속
2) 초기 토의
3) 초기 활동
2. 제2단계 : 진행
1) 집단토의
2) 현장경험
3) 현장경험 후 활동
4) 전시
3. 제3단계 : 완성
1) 종결
2) 발표
3) 교실공개
4) 흥미유지
Ⅴ. 프로젝트접근법의 수업전략
참고문헌
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목적
2) 주제 선정의 이유
3) 활용 시기 및 방법
3. 체제 구안
1) 체제 구안의 실례
2) 학습 흐름도 작성
3) 학습 흐름도 작성 실제
4) 스토리보드 작성
Ⅵ. 교수설계의 상황과 방법
Ⅶ. 교수설계의 전략
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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학습
1)선언적 지식의 획득
2)선언적 지식의 인출과 구성
3) 정교화
4) 조직화
5. 절차적 지식의 획득
1) 형태재인 대 행위계열 절차
2) 형태재인 절차의 획득
변별을 위한 수업전략
3)행위계열의 절차의 획득
6.메타 인지
1)메타 인지
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교육의 실제 김명희(교수), 김향자 외 3명 저 | 학지사 | 2015.02.23 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론 설명
2. 다중지능이론에 따른 수업전략
3. 다중지능이론이 반영된 프로그램 기술
4. 다중지능이론에서 강조하는 개인적인 차
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교육의 실제 김명희(교수), 김향자 외 3명 저 | 학지사 | 2009.08.25. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능을 바탕으로 자신은 어떤 지능이 높고 낮은지를 파악하고 그 내용을 사례를 들어 기술
2. 아동교육에 주는 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ
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교육의 개념과 교육의 이해
제2장 교육의 역사적 고찰과 철학사상
제3장 학습특성과 교육의 심리학적 접근
제4장 교육계획과 교육과정
제5장 포트폴리오 개발과 학습방법
제6장 교직과 교사론
제7장 교수-학습의 공학적 접근
제8장 학업
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