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활동 내용 발표(30분)
2) 학급 토의 활동(15분)
Ⅶ. 환경교육의 ICT활용(정보통신기술) 지도 사례3
1. 학습목표
2. 준비물
3. 학습활동
1) <1차시> 자기평가서 작성하기
2) <2차시> 모둠 및 전체 토론
4. 지도상의 유의점
Ⅷ. 결론
참고문헌
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수업을 위한 교수자료의 개발과 활용, 99 한국 실과교육학회 학술발표대회
유니텔 원격교육연수원(2002), ICT 활용 수업 직무연수 교재
윤인경 외 9인(1997), 제 7차 실과 교육 과정 각론 개정 연구, 한국 교원 대학교 실과 교육 과정 개정 연구 위원
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중심학습(Problem-Based Learning)의 개발 사례, 교육공학연구
대천중학교(2002), 중학교 2학년 과학과 ICT 교수-학습 과정안 제작 활용, 충남교육청 연구시범학교보고서
대구화원초등학교(2001), 음악교과 ICT활용 교수학습 모형 개발 및 교수학습 과정
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ICT 활용 교수-학습 방안
- 이종일(1996), 주제중심 토의학습과 학습자료개발, 초등사회과교육 제8집, 초등사회과 교육학회
- 정세구 외 9인(1985), 사회과 탐구 수업, 서울 : 교육과학사
- 전남 사회과 교육 연구회(1995), 사회과 탐구수업 모형 적용
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수업매체의 유형
다. 수업매체의 활용
- 매체활용 모형
-ASSURE 모델 : 교수매체를 효과적이고 체계적으로 활용할 수 있도록 돕기 위한 지침
라. 컴퓨터 기반 상호작용 매체
1)멀티미디어
2)컴퓨터 매개통신
3) ICT 활용수업
b
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ICT와 문제 해결 과정의 통합에 기반 한 정보 교육과정 모형 개발, 한국교원대학교 박사학위 논문
유정애(2003), 체육 수업 모형, 서울 : 태근
안양옥(1998), 초등학교 게임수업의 질적 제고를 위한 기능중심모형과 이해중심모형의 효과성 분석, 한
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수, 각종 교육 프로젝트의 수행 등에 적극 참여하고 있다.
정보사회의 새로운 수업 환경으로 주목받고 있는 ICT를 교수-학습 과정에 효율적으로 활용하기 위해서는 활용에 적합한 교수-학습 자료들의 유형과 수업모형의 활용도 물론 필요한 것
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수-학습 활동의 목표가 아닌 수단으로 활용되어야 한다
정보통신기술 활용 교육은 정보통신기술 능력을 습득하는 것이 목적이 아니라 교과의 목표를 달성하는 것이 목표가 되어야 한다.
수업 계획과 전개, 평가 활동 모두 그 목표는 정보통
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ICT 활용 요소를 가미한 교수학습 모형이다. 다양한 매체를 활용한 발상 지도로 학습의 효과를 높일 수 있다. 미적체험 영역, 표현 영역, 감상 영역간의 연계성을 고려하여 활용한다.
주제 표현, 표현 방법, 조형 요소와 원리, 표현 재료와 용구
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수시로 평가하고, 학습 활동의 관찰, 면담 등 여러 가지 방법을 활용하되, 사전에 평가 기준, 방법, 시기 등을 계획하여 실시한다.
(3) 평가는 정보통신기술 교육을 이용한 주제 탐구, 인터넷을 통한 자료의 수집과 보고서 작성 등 다양한 형태
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