|
을 파악함으로써 수업 후에 아동들의 선행개념을 알아보고 학습 후 과학적 개념으로 구성하는 기초를 마련한다.
학습과정
학 습 요 소
교 수 · 학 습 활 동
시 간
자료 ※평가
☞유의점
초점단계
(실험 및 관찰 활동)
.자료 제시 및 실험 구상
.
|
|
|
수업관찰
1. 실과 수업관찰의 문제점
2. 실과 수업관찰의 개선방향
Ⅵ. 실과(실과교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT 활용을 위한 실과교육 관련 사이트
2. 실과 공부방
3. 야후꾸러기 - 공부와 학교
Ⅶ. 실과(실과교육)의 문제점
1
|
|
|
과학과 기술의 발전, 그리고 그것이 우리 생활과 사회에 미치는 영향 등에 관한 제시, 영상, 인쇄 자료 등을 활용하는 것이 좋다.
8. 교과서의 편찬 취지를 잘 파악하고, 그 취지가 과학과 수업에 잘 반영되도록 하여야 한다
교과서는 교육과정
|
|
|
4) 3학년부터 5학년까지는 기본 과정으로 구성하고, 6학년부터 10학년까지는 기본 과정과 기본 과정에 근거한 심화보충 과정으로 구성한다.
3. 과학과 학습 지도와 관련하여 볼 때
(1) 저학년에서는 자연에 대한 관찰과 경험을 통하여 자연에 친
|
|
|
과학사, 1994
현광덕, 초등 중학년의 미술교육론, 미술교육논총 제4집, 한국미술교육학회, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 3학년 미술과(미술교육)의 성취기준
Ⅲ. 초등학교 3학년 미술과(미술교육)의 실태
1. 실태 경향
2. 교육과정에 반영사
|
|
|
1) 멀티미디어 교육자료
2) ICT활용 교수?학습 과정안
3) 교과지도 참고 사이트
2. 도서 자료
1) 정보통신기술 활용 지도 자료
2) ICT활용 교수-학습 과정안 자료집(초?중등학교용 연수교재)
3) ICT활용 교수-학습 지도안 자료집
참고문헌
|
|
|
을 보인다.OO는 눈사람의 머리와 몸통 부분의 비율을 이야기해 주자 교사가 알려준대로 접어서 붙이는 모습을 보인다.
만4세 OOO 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
일상생활
목공수업
|
|
|
활동에 거의 참여하지 않는다.
하
▣ 판서계획
< 단 원 > 3. 각도
< 학습문제 > 각의 크기 비교를 해봅시다.
<활동 안내> ■ 활동 1. 각의 크기 비교하는 방법 찾기
■ 활동 2. 각의 크기 비교하기
■ 활동 3. 내 마음을 읽어봐!
|
|
|
생활
OO는 식사 중 음식을 먹을 때 조금은 까다롭게 반응한다. 특히 어려운 음식을 만났을 때 잠시 고민을 하지만, 결국 선생님의 도움을 받으며 잘 먹는다. 그래도 남기지 않고 다 먹으려는 태도가 좋다.
만4세 OOO 관찰기록 (2학기)
반명
OOO반
|
|
|
생활
OO는 식사 중 음식을 먹을 때 조금은 까다롭게 반응한다. 특히 어려운 음식을 만났을 때 잠시 고민을 하지만, 결국 선생님의 도움을 받으며 잘 먹는다. 그래도 남기지 않고 다 먹으려는 태도가 좋다.
만4세 OOO 관찰기록 (2학기)
반명
OOO반
|
|
메뉴펼치기
