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음악자체의 폭넓은 이해가 없이 한국 음악의 이론을 전공을 한다는 것은 있을 수 없는 일이다. 그것은 작곡가나 연주가도 마찬가지이다.
그러나 오늘날 서양음악의 수용현상을 국수주의적인 입장에서 두려워할 필요는 없다. 이 말은 우리나
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수업설계
1. 수업 설계의 필요성
2. 수업 설계의 목적
3. 수업 설계의 방침
4. 수업 설계 흐름도
Ⅵ. 초등학교 수학과(수학교육)의 수업방법
1. 학생 중심의 수업
1) 의미있는 학습 과제 제시(도입단계)
2) 과제해결을 위한 활동 기회와 환경
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수업활용, 2002
양영선, 열린교육을 위한 통합적 매체로서의 EBS 인터넷 방송 주제 강연
천병기, 방송교육론과 교육공학에 있어서 방송(영상)매체 활용 수업론의 비교 연구, 석영 천병기 박사 정년기념 방송수업논문집, 1993 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인
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기악 지도의 필요성(의의)
기악지도를 위한 구체적 교과목표
4. 화음악기의 지도
크로하마프
실로폰과 멜로디온
기타와 우쿠렐레
기타를 위한 프로그램 수업 교재
합주
음악 5학년 - 합주
합주-은파
합주-스코돌라 품파
특별효과
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5학년을 중심으로 - ‘ 이희순 ’ 2004년 8월 Ⅰ 타인 배려는 어떤 의미인가?
1. 배려의 의미
2. 타인 배려의 의미
Ⅱ 교과서에서 타인배려가
어떻게 반영되었는가?
1. 교과서에서의 타인배려의 정의
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음악의 특징을 이야기하고 주제 선율을 감상하며, 왈츠의 주요 리듬을 연주하는 상대방의 행동을 관찰하고 모방하여 학생들 스스로 신체표현에 적극적으로 참여할 것을 높이고자 하였다. 감상 수업이 교사가 단편적으로 제공해서는 안 되며,
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수업 시간의 탄력적 운영
2. 수업에서는 학생 중심의 자율적이고 창의적인 학습이 가능하도록 한다. 이를 위해 아래 사항에 유의하도록 한다
-학생 개개인 모두에게 균등한 학습 기회가 제공될 수 있도록 한다.
-학생들의 과제 참여 시간을 최
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연주하는 모습을 모방하여 따라할 수 있는가?
2)악기로 소리를 낼 수 있는가?
3)수업에 즐겁게 참여하는가? 1. 대상아동 통합의 필요성
2. 우리반 친구와 “함께 있기”
3. 우리반 친구와 “함께 공부하기”
4. 우리반 친구들과 “함께
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음악 또는 말하기 활동의 형식인 오이리트미에 참여한다.
1학년 - 요정 이야기
2학년 - 성인들의 전설(성서 속)
3학년 - 구약 성서 이야기
4학년 - 북유럽의 신화들
5학년 - 인도, 페르시아, 이집트 - 칼데아와 그리스 신화, 그리스의 역사
6학
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5학년의 소제재 ‘빈터’의 경우는 전형적인 도덕적 문제사태에 해당되지만 이 문제를 다룸에 있어 단순히 공익이냐 사익이냐의 구분으로 수업을 진행해서는 안 될 것이다. 특히 교사들이 가장 쉽게 접할 수 있고, 도덕과 수업의 이론과 실제
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