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수학을 언급한 것은 아닐 것이다. 수학이 장래 국가의 경제적 문화적 발전과 아울러 세계적 주도권을 계속 유지할 수 있는 열쇠임을 재빠르게 깨우쳤기 때문이다.
유네스코는 왜 2000년을 세계 수학의 해로 정했을까? 그것은 불문가지(不問可
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수학교육의 탐구. 서울: 교우사.
이정욱 외(2007). 유아수학교육. 서울: 정민사.
황우형 (2003), 수학교육학에서 바라본 학습심리학의 발달과정과 전망, 대학수학교육학회 논문집. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 구성주의이론, 다중지능이론, 행동주
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수학교사 협의회(NCTM)가 21세기의 수학 교육의 목적을 ‘수학적 힘’의 개발에 두어야 한다고 주장하고 있는 것과 같이, ‘수학적 소양’을 그 기본 방향으로 하고 있다. 수학적 소양이란 탐구하고 예측하며 추론하는 능력, 수학적 의사소통
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과적으로 이루어지도록 하기 위하여 프로그램 내용에 대한 수정보완되어야 할 것이며, 특히 학교 등 공교육기관과의 상호협력 관계를 유지해야 할 것이다.
참고문헌
김부윤·이지성 - 수학 교과에서의 ICT활용 수업, 2001
김민경 - 수학교육에서
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수학적 사고 능력이 신장될 수 있으며, 이러한 일은 결과보다 과정을 중요시하는 평가에서 이루어질 수 있다.
수학적 사고 과정, 문제 해결 과정을 평가하기 위해서는 단답형과 다지선다형 이외의 지필 검사(서술형 주관식), 구두 검사, 프로
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과의 상호 작용을 통하여 개념을 발전시켜 가며 조작물은 그 도구로 유용하다는 것이다. 수학은 순수한 의미에서 추상이다. 이 추상이 사람이 발견한 것인지 또는 만들어 낸 것인지는 철학적인 문제이다. 그러나 분명한 것은 우리의 주변을
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과 분류로서의 평가가 아니라, 학생들의 계속적인 도덕적 성장과 도덕과 교수학습의 개선을 지향하는 성장과 개선으로서의 평가가 되도록 한다.
Ⅶ. 체육과의 교육평가
체육과는 체지덕을 골고루 갖춘 민주 시민을 양성하기 위해 운동기능,
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, 류칠선(2004). 유아를 위한 수학교육. 서울:교문사
-김현자(2008), 영유아 수과학교육의 이론과 실제. 창지사- Ⅰ 유아기 수학적 탐구능력의 발달단계
Ⅱ 수 개념
1. 수 개념의 정의
2. 수 세기
3. 수 인식
4. 연산
Ⅲ 부분과 전체, 패턴
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과정, 서울 대한 교과서 주식회사
○ 강옥기·박경미, 제7차수학과 교육과정개정의 방향, 대한수학육학회 춘계연구발표대회
○ 김남희 외(2006), 수학교육과정과 교재연구, 경문사
○ 박혜향(2005), 수학교육론 이야기, 열린교육
○ 신현성(1999),
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Adaptive Testing)
Ⅶ.객관식검사와 주관식검사
1. 객관식검사
2. 주관식검사
Ⅷ.교육평가의 유형 분류
1.평가대상
2.평가영역
3.성취목표
4.평가기능
5.평가기준
6.평가방법
Ⅸ.교육과정의 평가
Ⅹ.성적제도
참고문헌
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