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편성하여 운영하면 학생 상호간 친밀감과 공동체 의식을 가질 수 있으나 심화 학습까지 해결하는 소집단의 수가 줄어들었으며 상위 집단 학생들의 창의적인 학습 능력이 떨어지는 편이다.
Ⅸ. 결론
심화보충형 수준별 교육과정은 교육과정의
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수준별 교육과정 편성 및 운영 방안에 관한 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 단계형 수준별교육과정(수업, 학습)의 의미
Ⅲ. 단계형 수준별교육과정(수업, 학습)의 도입의의
Ⅳ. 단계형 수준별교육과정(수업, 학습)의 단계진급기준
1. 진급기준의
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의 공동 교재 개발과 보급이 요구된다. 수준별 소집단 편성을 위한 객관적인 평가 기준이 마련되어야 하겠다.
Ⅹ. 결론
수준별 교육과정에 근거한 수준별 수업은 기본 학습을 이수한 후에 평가 학습을 거쳐 보충과 심화의 차별화 된 학습으로
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심화내용, 보충 내용을 모두 동시에 제시하는 방식이 효과적일 수 있다.
제7차 심화보충형 수준별 교육과정의 교수학습 자료는 제 3안이 보다 합리적일 것이다. 그것은 모든 학생들은 학년별로 편성된 동일한 교재를 가지고 공부하되, 기본 과
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편성·운영, 2000
한국교육개발원, 제7차교육과정 개정에 따른 수준별 교육과정 편성 및 운영 방안에 관한 연구, 1997
허경철 외, 교육과정 연구 개발 수준별 교육과정안, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 개념
Ⅲ.
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수준별교육과정(수업, 학습)의 도입취지
Ⅲ. 영어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 종류
1. 심화보충형 수준별 교육과정
2. 단계형 수준별 교육과정
3. 과목 선택형 수준별 교육과정
Ⅳ. 영어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 지침
1. 심화보충형
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보충형 수준별 교육과정 운영
심화보충형 수준별 교육과정은 학기를 단위로 편성한다. 수준별 분단 편성은 1학기에는 수준별 분단 편성 고사를 자체적으로 실시하여 편성하고, 2학기에는 1학기 교내 고사를 통해서 편성하며, 학생과 학부모의
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수준별 교육과정 적용 교과의 특별보충과정 편성·운영에 관한 연구, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 단계형 수준별학습(교육과정, 수업)의 개념
Ⅲ. 단계형 수준별학습(교육과정, 수업)의 목표
Ⅳ. 단계형 수준별학습(교육과정, 수업)의 운영지침
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의 개인차에 따른 다양한 교수-학습 자료가 개발될 필요가 있다. 단계형 교수-학습 자료를 개발하기 위해서는 학기에 맞추는 교과서가 아니라 학생들의 수준에 맞게 단계별로 개발되는 교과용 도서를 개발해야 한다. 또한 심화보충형 수준별
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수준별수업(교육과정, 학습)의 의의
Ⅲ. 영어과 수준별수업(교육과정, 학습)의 분류
1. 심화?보충형 수준별 교육 과정
2. 단계별 수준별 교육 과정
3. 과목 선택형 수준별 교육 과정
Ⅳ. 영어과 수준별수업(교육과정, 학습)의 편성시기
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