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과정 운영을 전담하게 하는 방안을 생각해 볼 수 있다. 중장기적으로 교사 수급이 여유가 있게 되면, 심화보충 학습 지도 시간과 특별보충과정 지도 시간을 정규 수업 시간 수로 인정하는 방안이 가장 바람직하다고 본다.
또한, 수준별 교육과
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수준별 교육과정
중학교에서는 국어, 사회, 과학 교과를 심화보충형 수준별 교육과정으로 운영한다. 심화보충형 수준별 교육과정은 교과 내용의 80% 정도는 공통 기본 내용으로 구성하고, 20% 정도는 심화 과정과 보충 과정으로 나누어 편성하
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화 방안
2) 내용
되돌아보기 학습의 효율적인 방법 모색
3) 시사점
되돌아보기 학습을 진행하는 구체적인 방법 제시
2. 사례2
부산양천초등학교
1) 주제
초등학교 수준별 교육 과정 편성 운영 모형 개발
2) 내용
수준별 교육 과정 편성 운영
3) 시
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수준별수업(학습, 수준별교육과정)의 운영
학급내 수준별 분단 편성에 의하여 수준별 수업 전개가 용이하도록 수준별 교육을 위한 공간을 조성하도록 하며, 여러 가지 학습 영역을 만들어 다양한 학습 자료를 보관하고 수시로 사용할 수 있도
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수준별학습(수업, 수준별교육과정)의 문제점과 해결과제
1. 보충반 담당교사의 기피 문제
보충반 담당교사를 기피하는 경향이 있고 다른 수업담당 교사보다 힘이 들기 때문에 학교에서는 그에 상응하는 대우를 해 주어야 할 것이다.(예를 들
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교육의 질이 삶의 질로 연결되는 다리가 되지 않을까 생각한다.
Ⅸ. 수준별수업(학습, 수준별교육과정) 관련 제언
‘모든 학생의 수월을 추구’하는 교육은, 교육 기회의 표준화, 평등화에 주력하는 교육 정책으로는 달성하기 어렵다. 투입기
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과정의 내용을 중심으로 출제하였다.
Ⅶ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 성과
학생들의 구성이 비교적 동질 집단이어서 교수-학습 활동이 용이하고 개별화 지도가 쉬우며, 학생들은 자기 수준과 능력에 맞는 수업이므로 학습 내용에 대
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과정이나 미래의 발전 방향을 예측하게 하는 평가 방법이다.
Ⅸ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 과제
첫째, 보충 심화형 수준별 수업에 필요한 다양한 학습 자료를 개발하여야 한다. 수준별 학습 자료는 수업에 직접 참여하는 교사가 개
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과정과 그 방법도 중시한다. 언어 수행에 대한 자기 점검 기회를 제공하여 바람직한 국어사용의 태도를 형성하도록 한다.
Ⅷ. 결론
제7차 국어과 교육 과정에서는 두 가지의 수준별 교육 과정을 택하고 있다. 국민 공통 기본 교육 기간에 해당
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다.
여덟째, 수행평가는 기억, 이해와 같은 단순 사고 능력보다는 창의, 비판, 종합과 같은 고등 사고 능력의 측정을 중히 여기는 평가 방식이다.
Ⅶ. 영어과 심화보충형 수준별교육과정의 과제
수준별 교육 과정은 개별 학습자의 학습을 중시
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