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교육과정의 시사점
일반계 고등학교에서도 특수목적 고등학교에서 실시하는 영재교육의 가능성을 제시함으로써, 평준화 교육이 안고 있는 학생 전체의 학력 평준화에 대한 부담감을 해소할 수 있다. 7차 교육과정의 단계형 수준별 교육에 있
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수준별 수업의 적용이 용이하다.
참고문헌
○ 교육부(1992), 정신지체학교 초등부(교육가능) 언어 교사용 지도서, 대구 : 대구대학교 특수교육연구소
○ 김대행 외(1997), 21세기 국어과 교육의 지향과 수준별 교육과정, 제7차 국어과 교육과정 구
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교육의 실천을 지원하는 운영체제와 지역 및 학교 교육과정 편성운영의 자율성을 확대할 수 있는 제도를 갖추었다고 주장한다. 보다 구체적으로 제7차 교육과정의 주요 개정 내용을 보면, 국민 공통 기본 교육과정의 편성, 수준별 교육과정의
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교육과정의 이론과 실제
부산혜성학교(2001), 생활환경중심 수준별 교육과정 교사용 지도서
서울정진학교(1999), 학교수준 교육과정안(미간행)
운현초등학교 편(1997), 생활중심 교육방법, 실천특수교육 제 4권 1호
조은주(1995), 교련교육과정에 포
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학교와 중학교의 차이가 있어 이에 대한 조정이 앞으로 요청된다. 위의 글.
이와 함께 교과간의 계열의 문제도 지적되고 있다. 즉, 제7차 도덕과 교육과정에서는 교과의 체계성을 충족시키기 위해 과목 선택형 수준별 교육과정의 원리에 따라,
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교육과정인 제7차 교육과정에서 개인의 욕구와 능력, 적성의 차이를 인정하고 그에 맞는 수준별 교육기회를 제시하고 있다.
따라서 이러한 시대적인 요구와 개개인의 특성에 알맞은 영재교육을 활성화하기 위해서 교사들은 학교 학습시간 외
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교육과정 구성 및 운영에 있어서 최초의 질문이면서 가장 중요한 질문이다. 교육이 모종의 목표를 달성하기 위한 활동이라는 타일러의 견해를 바탕으로 타일러는 ‘무엇을 가르칠 것인가’를 ‘학교는 어떤 교육목표를 달성하고자 노력해야
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교육이 가능할 것이며 우리 교육의 문제점들 또한 해결되어야 할 것이다.
[참고자료]
김삼섭, 임경원, 통합교육 둘러보기, 시그마프레스, 2008
김수진, 이정화, 장애 영유아 활동중심-통합교육과정 운영, 도서출판 특수교육, 2007
김명희, 이종
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학교 도서관을 학교의 핵심 학습문화 공간으로 확충한다.
독서 습관 정착을 위한 123 독서 운동을 전개한다.
다양한 독후 활동 및 독서 교육 행사 활동을 전개한다.
3) 학력 평가의 적정
목적
교육과정 중심 학력 평가로 학생의 심층적 이해와
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교육과정으로 편성하도록 한다.
참고문헌
- 신동의(1997), 교육방법론의 측면에서 본 우리나라 교육정보화 사업의 문제점 및 개선방안, 석사학위논문, 한국외국어대학교 대학원
- 임재훈(2000), 수준별 수업, 그 이상과 현실 사이에서 : 미국의 경
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