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수체계
7. 위치 수체계
8. 명수법
II. 수학사의 학습 소재
1. 피타고라스 학파의 산술
2. 수 카드 게임
III. 수 개념의 수학적 분석
1. 셈수와 수학적 귀납법의 원리
2. 집합론과 기수
IV. 자연수 개념 지도의 역사
1. 19세기 독일
2.
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수학 교육을 통해 우리나라에 비해 수체계(다양한 수의 집합들에 관한 성질)에 관한 학습을 비교적 덜 강조하고 있다. 정비례와 반비례 개념도 우리나라 보다 도입 시기는 늦지만, key stage 4(심화)에서 좀더 심화하여 다루고 있으며, 특히 반비
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수학교육의 일반적인 목표
1. 정신도야성
2. 실용성
3. 문화적 가치 및 심미성
Ⅲ. 수학교육에서 공학적 도구의 활용
1. 수학과 학생들의 실제 경험의 연결
2. 수학적 대상과 관계의 구체화
3. 다양한 표현 체계의 연결
4.
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수학에 대한 하나의 논문과 산술에 대한 하나의 책을 썼다. 이것들은 수학에 대한 초기 아라비아의 모든 업적 가운데에서 가장 영향력이 컸을 것이며, 인도-아라비아의 수체계의 도입과 보급에 주요한 역할을 담당하였다.
(6) 레기오몬타누스
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수학에서의 이데알 개념창시
(8)칸토르-집합론과 무한이론의 창시자. 무리수론 연구. 해석학의 기초에 관심제고.
푸리에 급수의 계수의 일의성에 관한 연구에서 실수란 무엇인가란 문제제기.
실수를 유리수들의 코오시
수열의 극한으로 정의.
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