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체육학회 제21회 하계 세미나 자료
ⅱ. 김용환(1990), 초등학교 체육과 정의적 영역의 평가 방안에 관한 연구, Korean Education
ⅲ. 곽병선(1983), 교육 과정, 배영사
ⅳ. 유정애(2002), 체육과 교육 내실화 방안 연구 -좋은 수업 사례에 대한 질적 접근,
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수 있다.
3) 학교 체육에서의 적용 사례
(가) 지도 방법
넷볼 규칙을 그대로 적용할 수도 있으나, 학생들이 포지션별 활동범위가 어렵다면 규칙을 변형하여 적용 할 수 있다. 본교는 혼성학급으로 체육대회에서 다음과 같이 규칙을 변형하여 실
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체육과수업(학습, 교육)의 교육과정
1. 목표영역
1) 심동적 영역
2) 인지적 영역
3) 정의적 영역
2. 내용체계
1) 초등 1, 2학년
2) 초등 3, 4학년
3) 초등 5, 6학년
4) 7～10 학년
Ⅴ. 체육과수업(학습, 교육)의 열린수업
1. 한 가닥 놀이
2. 두 가
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체육교과를 이해하는데 도움이 된다.
이렇듯이 체육교과는 상당히 심층적인 이해가 필요한 교과이다. 교과가 심층적이다는것은 그만큼 교과가 과학적임을 뜻하는 것이라고 볼 수 있다.
참고문헌 & 참고자료
체육학개론. 김상두. 2003.대경북
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체육학회 제33회 대회호.
影山健 外(1978). 스포츠 참여의 사회학에 대한 체육사회학 연구회. pp. 12-13.
條野 奇(1972). 체육의 역할과 제도. 대조관.
淸井和夫(1980). 가족과 지역의 사회학. 동경대학.
Caplow, H.(1964). Principles of sports. Home Wood 3. Dorsey press
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체육학 발전에 기여할 것이다.
2. 한국 체육철학회의 과제
체육, 스포츠분야에 있어서 철학적 접근의 의의는 방향과 목표를 설정하는데 있다. 과학이 방법적 측면을 강화하는 수단적 가치를 추구한다면 철학은 보편적 가치를 기축으로 하여
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회를 치루기도 하였다. 하지만 이후 끊임없는 노력으로 지금에 이르렀다.
Ⅷ. 체육 변천사 연구의 의미
인간은 생존과 더불어 체력 단련의 필요성을 느끼게 되고 갖가지 신체활동을 통하여 생존의 문제를 해결해 왔다고 할 수 있다. 그러므로
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수진, 이상아 (2018). 과정 중심 평가 내실화 방안 연구(ORM 2018-49). 한국교육과정평가원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 고대시대 체육측정평가
2. 중세시대 체육측정평가
3. 근대 체육측정평가
4. 현대사회 체육측정평가
Ⅲ. 결론
참고문
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수 있었다.
김홍식(KimHong-Sik). \"체육철학 : 제6차 교육과정 고등학교 체육교과서에서 놀이·게임·스포츠의 개념정의(槪念定義)와 ‘규칙(規則)’의 문제.\" 한국체육학회지 40.4 (2001): 77-85.
이렇게 체육이라는 개념 속에서 놀이가 진화하여 게임
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동의 관계. 한국체육학회, 제42권 3호, pp.153~160.
양동규 · 임영식(1998), 청소년 비행의 최근 동향과 원인에 관한 고찰, 사회과학연구, 11.
윤진 · 곽금주(1991), 대중매체의 폭력성이 청소년에게 미치는 영향, 형사정책연구,2 (2).
정영린(1987), 스포
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