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교육청에서는 영재교육 담당교사들이 더욱 전문성을 발전시키고 그 전문성을 공유하도록 “영재교육 연구대회” 등을 개최한다.
2) 정의적 영역 지도면
(1) 문제점
가) 영재학생(수학, 과학)과 학부모의 정의적 영역에 관한 관심과 지도가 약
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원리는 반드시 그것에 상응하는 관점과 태도의 변화를 수반한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 탐구학습법에 대한 개념과 장단점을 서술하고, 탐구학습을 위한 교사의 역할에 대해 서술해 보았다. 탐구 중심 수학 접근법에서는 문제해결이
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수매기기의 악역을 맡아왔다. 그러나 수학과 평가의 본질적인 목적은 수학의 학습 내용에 대한 학생들의 성취도를 다양한 유형의 평가기법을 이용하여 파악하고, 이를 통해 수학 교육의 질을 관리하는 데 있다. 따라서 평가는 고정된 시점에
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수업을 지양하며, 정리된 개념으로 발전된 문제의 풀이를 할 경우 문제의 풀이 첫 출발 방법을 여러 가지 각도에서 생각해 내도록 하고, 식의 정리나 복잡한 계산과정은학생 스스로가 할 수 있도록 판서에 의존하지 않도록 본시학습 판서안을
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과는 인간으로서 마땅히 지키고 실천해야 할 보편적이며 이상적인 가치들과, 우리 사회에서 바람직한 생활의 기준이 되는 도덕 규범과 가치들을 내면화시켜 올바른 행동 습관을 기르는 동시에 다양한 도덕 문제를 합리적으로 해결할 수 있는
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수 있도록 하는 메커니즘이 필요 : 문제해결 전략
수학지도에의 시사점
1. 교사는 지식을 구조화, 관련 개념과 절차 연결
2. 과제 환경 역할 고려
3. 문제 해결 전략 지도
Skemp의 수학 학습 이론
도구적 이해와 관계적 이해
도구적 이해
적당히
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과 SLAM전략’, ‘ACCEPTS (A Curriculum for Children’s Effective Peer and Teacher Skills)’ 등이 있다. 학습장애 아동이 성공적으로 전환을 할 수 있도록 돕는 교육을 제공하기 위한 모델들의 하나는 전환요구확인의 단계를 거쳐 문제해결 전략 투입단계에서
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수 있도록 돕느냐에 관심을 가져야 한다. 다시 말해 수학교육과정은 수학을 배우고 수학 학습을 즐기는 방법을 알고, 학습을 계속하도록 동기화 시킬 수 있어야 한다. 이러한 측면에서 수학을 긍정적으로 받아들이는 정의적 태도를 형성하는
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수활동 성패를 결정
(3)학생주위의 사람들과 일상적인 상호작용과 대화, 교육활동 등 인간사회에서
일어나는 활동이 학생의 인지발달에 지대한 영향
(4)새로운 언어관 :사고와 문제해결양식을 전하는 수단, 사고 발달을 촉진하는 수단
인지발
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문제해결력 향상, 대한사고개발학회 학술발표대회 발표 논문집, 대구 : 계명대학교한국초등수학교육학회, 한국초등수학교육학회지
엄규한(1997), 학습 단계별 발문 모형의 구안 적용을 통한 탐구적 사고력 신장 방안, 현장교육연구 논문집 제
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