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수학의 내용적 지식 뿐 아니라 문제 해결 교육, 수학적 사고의 체험, 수학적 사고의 힘과 아름다움의 인식이란 통합적인 측면이 상보적인 입장에서 조화롭게 고려될 수 있는 평가를 지향하고 있다.
따라서 이러한 목표하에, 수학 학습의 평가
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수 있는 고차적 기능의 학습에 초점을 두며, 셋째, 실제의 환경에 직면하게 되는 문제를 학습문제로 구성하여 줌으로써 학습자의 인지적 요구사항과 일치되는 학습환경에서 인지적 도전감을 부여해 주고, 넷째, 학습자 스스로 문제해결책을
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문제해결 중심 학습을 교육과정으로 바라보는 학자인 바로우 와 템블린(Barrows& Tamblyn)은 문제해결 중심 학습을 학생들이 학습과정에 능동적으로 참여하기 위해서 문제 상황을 사용하는 학습방법 혹은 교수방법이라고 정의하였다. 다음으로
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과정을 인정하면서도 구체적인 조작활동을 통해 올바른 개념을 형성할 수 있도록 도왔다.
평가와 기록에 대한 교사의 전문성도 빼놓을 수 없는 요소다. 영유아의 수학능력 발달을 다면적으로 평가하고, 이를 체계적으로 기록하여 교수학습
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문제 해결을 위해 학습자가 합리적이고 지성적인 의사 결정을 할 수 있도록 도와주는 교수 전략 수립이 필요하다.
학습자가 사회 현상에 대한 흥미와 관심을 넓히고, 핵심적 지식에 도달하여 인간 생활과 사회 현상의 원리를 발견하며, 이를
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위해 가정과 교육기관이 협력하여 풍부한 수학 환경을 조성해 나가는 것이 중요하다. 가정과 유아교육기관에서의 영유아 수학 교육의 문제점을 찾아보고 이론적 근거 행동주의 구성주의 발견학습을 중심으로 해결방법을 제시하시오
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학습 자극.반응 학습 연쇄형성 학습 언어적 연합 학습 변별학습 개별학습 원리학습 문제해결 학습
가네의 학습 과정
사실인식 개념 이해 규칙.원리 발견 문제 해결
★ 가네이론의 강점:
① 교수의 사태부분을 교사나 현장의 교육실천가들에게
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학습 소재로 하여 수학의 기초적인 개념, 원리, 법칙을 지도하고 실생활과 관련된 문제를 해결할 수 있는 능력을 길러 주도록 한다.
(나) 구체적 조작 활동과 사고 과정을 중시하고, 원리나 법칙을 학생 스스로 발견하고 해결할 수 있는 기회를
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문제와 논쟁거리를 다룬다.
교사는 교과서와 교실상황에서 벗어나 학생의 경험과 관련된 주제를 다룬다.
지식의 기억과 이해에서 벗어나 문제해결과 의사결정을 중요시한다.
Ⅸ. 나의 교수-학습 방법(결론)
환경교육은 우리 사회에 새로운 상
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도록 조직되어야 한다.
그러나 불행하게도 현실적으로 개별학습은 실행되기 어려운 교육 환경에 놓여있다. 이러한 문제를 해결해 줄 수 있는 하나의 해법이 컴퓨터라고 생각한다. 수업 과정에 컴퓨터를 수업 매체 혹은 수업 도구로 이용함으
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