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원리, 학설, 개념을 적용하여 문제를 해결하는 능력(규칙원칙이론을 적용하기, 만들기, 실험하기)
4. 분석력
자료를 그 구성 성분으로 분해하고 그 부분간의 관계와 그것이 조직되어 있는 방식을 발견해내는 능력(관계 분석하기, 원인과 결과
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과 역사교육연구 : 피아제 이론의 적용을 둘러싼 논의를 중심으로> 사회과학교육연구 Vol.- No.1, 1995
김혜진 <피아제(J. Piaget) 인지발달이론의 교육적 시사점에 비추어 본 초등학교 수학교과서의 적절성 분석> p17~19 : 5,6, 7차를 중심으로,
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수 있고, 수학에 대한 흥미를 형성하기 좋은 시기이기 때문이다 유아교육기관의 교사들은 유아수학교육이 중요하다고 인식하고, 유아에게 수학 개념에 대한 이해력을 발달시키며 문제 해결력을 발달시켜주는 것이 유아 수학교육의 목적이고
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수학교육은 수학적 내용을 교육하는 것이다. 수학교육은 수, 양, 공간도형에서의 관계를 인지하고 추론하며 문제를 해결할 수 있도록 지도하는 것을 말한다.
피아제는 개념발달 및 언어발달 이전에도 어린이가 지적 행동을 하는 것을 발견했
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과중심적 교육으로 대표된다. 또한 교류는 문제 해결을 위해 사고 기능을 이용하는 교사와 학생간의 대화 속에서 나타난다. 이것은 마치 열린 교육에서 주장하는 교사와 학습자의 관계와 맥을 같이 한다고 볼 수 있다. 교류 개념은 실험과 문
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문제를 해결하고 아이디어를 재구성하도록 운영된다. 즉 구성주의적 관점에서 볼 때 학습은 단순한 자극반응 현상이 아니라, 자기조절과 반성과 추상을 통해 맥락에 적합한 지식을 구성하는 것이다.
구성주의자들이 강조하는 교수학습의 주
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개념, 경문사
우정호, 학교수학의 교육적 기초, 서울대학교출판부, 1998
이의원 외 6인 공저, 초등 수학교육, 동명사, 2002
Morris Kline·박세희 역, 수학의 확실성, 서울 : 대우학술총서, 1984 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과교육 측정영역학습지도의 개념
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과 관련하여 경제적 윤리관과 가치관 확립의 기초와 관련된 내용 등을 언급한 바 있다.
김영옥 등(2005)은 유아 금융 교실에서 유아가 장난감을 사게 되는 과정을 경제개념과 연결하여 경제교육에 필요한 금융, 즉, 돈의 융통성을 중심으로 바
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학습경험 및 위 세 가지 결과로부터 나옴. 의사결정과 관련된 특수한 행위로 구성
- 어떤 직무 또는 교육훈련에 지원, 대학에서 전공을 바꾸는 행위 등(일생에 걸쳐 일어남)
3. 시사점 및 평가
개인의 문제성 있는 신념과 일반화는 사회학습 모
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수학을 즐기는 것은 아니지만 발견과정에 참여할 수 있다. 대체로 유아들과 같이 활동에 참여함으로써 교사는 어떤 때는 문제를 파악하고, 어떤 때는 잘못된 길을 헤매고, 좌절을 겪고, 그리고 다시 시도해 보는 시범을 보인다. 교사가 해결점
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