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문제점과 그 해결 방안을 위해 사용할 전문 용어나 개념을 일반 독자들에게 비교적 친숙한 시장의 화폐 경제 단위로 바꾸어서 즉, 은유적 기법(Metapher)을 활용하여 표현하였다. 글의 논리 전개 과정이 합리적이고 타당성을 잃지 않으면서도 글
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수학적 이해력을 평가할 수 있게 해 준다.
문제해결력을 강조하는 수학교육과정에서는 이와 같은 면접법 및 효율적인 질문기법을 적극 활용하여 유아들의 문제해결력을 향상시킬 뿐 아니라 적절한 평가 자료를 얻을 수 있다고 강조한다.
3)
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해법, 도형 조작, 표나 그래프 사용 등의 수학적인 조작을 통해서 수학적으로 해결하며, 그 결과에 구태적인 해석을 주어서 해결하는 과정이다.
문제해결 지도에서 해결과정을 통하여 문제를 해결하는 종합적인 능력을 신장시킬 뿐만 아니라
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문제 해결 능력을 키워준다, 무엇보다 종이와 연필에 의한 접근이 아니라 다양한 게임 상황에서 보다 재미있고 복잡한 규칙을 적용함으로써 문제 해결력을 기르는데 도움을 준다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 아동수학 교육 현장에서 활동을 통한
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해결 학습의 학습 과정은 문제를 파악하고 그 문제를 해결하는 방법을 탐색하여 문제를 해결하고 그 해결 결과가 문제의 의도에 맞았는지를 검토해 보는 등의 단계를 거치게 된다.
Ⅷ. 수학(수학과교육) 수준별학습
1. 수준별 수업의 목적과
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교육방송과 인터넷 활용 수업 실태 조사, 공주대 교육정보대학원
- 구자억(1997), 중국의 교육, 원미사
- 박현주(2004), 수학문제해결과정에서 직관적 사고 분석 : 초등학교 5,6학년 중심으로, 전주교육대 교육대학원
- 임선하(1998), 창의성에의 초
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과정은 상황 및 문제의 이해, 타 교과 및 실생활과의 관계, 수학화 과정 등이 자연스럽게 이용되어, 이러한 활동의 강조야말로 21세기 이 세계의 주역이 되는 길일 것이다.
또한 통계 교육의 목적은 주어진 문제 해결을 위해 자료를 수집하고
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해보면 수행평가 부분에 시간과 노력이 많이 소모되기 때문에 수행평가와 문제해결력을 같이 1차시 분량으로 전개하기가 힘들다.
넷째, 제6차 교육과정에 따른 수학 익힘책은 학습의 개별화를 위해 단원의 학습 전에 선수학습능력을 파악할
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해 확인할 수 있었다.
영유아 수학교육의 근본적인 개선을 위해서는 무엇보다도 교육 주체들의 인식 변화가 선행되어야 한다. 부모들은 영유아 수학교육의 진정한 목적이 단순한 계산 능력 향상이 아니라 수학적 사고력과 문제해결 능력, 논
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수학과 교수학습 방법 탐구, 학문사, 1996 Ⅰ. 수학과교육(수학교육) 문제해결학습
1. 성격
2. 학습과정
3. 문제해결학습 지도상의 유의점
Ⅱ. 수학과교육(수학교육) 수준별학습
1. 수준별 수업의 목적과 의미
2. 수준별 수업의 이론적 배
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