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교육이론 제7·8권 제1호
◎ 장석민(1985), 진로교육 목표 및 내용체계 연구, 서울 : 한국교육개발원
◎ 한국대학교육협의회(2004), 대학입학 전형계획 주요사항 종합발표 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 대학입학시험전형(대입전형, 대학입시)의 변천과정
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프로그램과 교육과정은 학생들에게 성인이 되어 직면해야 할 문제해결 능력을 제공하지 못하고 있는 것이 사실상의 실정입니다. 장애학생들은 학교를 졸업한 후 철저한 준비나 진로계획 없이 독립생활을 이어가기 어렵기 때문에 학생들의
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교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
복지정책론 / 곽효문 / 제일법규
사회복지정책론 / 박정호 / 학지사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 /
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획의 수정이 필요한지 결정하고 수정한다.
바. 프로그램 평가
전체 프로그램에 대한 평가 (program evaluation)는 부모와 교사의 프로그램에 대한 만족도, 아동에 대한 직접적인 영향 등을 설문지 배부와 개별화 교육계획안의 검토 등을 통해 측정
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교육 : 정신지체아의 경우 개인 간 차이, 개인 내 차이로 인해 단일 교육과정으로는 그들의 요구를 충족시키기 어려운 경우가 대부분이다. 개별적 교육 필요에 맞게 특별히 계획된 개별화 교육프로그램이 필요하고 통합 상황에서의 통합교육
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프로그램
- 아동복지의 이해
- 여성한부모가족을 위한 사회적 지원방안 - 여성부
- 보건복지부 <http://www.mohw.go.kr/>
- 한국사회복지사협회 <http://maeul.welfare.net/>
- 강서구 등촌3동사무소 <http://gangseo.seoul.kr/doung/dochon3/t_dochon3.html>
- 사
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교육
(2) 민간 보육 시설 (private care)
4. 보육정책 및 현황
1) 보육기관에 대한 지원방식
2) 보육정책 및 현황
5. 보육교사 자격과정
1) 보육종사자의 유형
2) 교사양성제도
6. 보육 프로그램의 목표
1) 국가수준의 보육목표
2) 지방자치
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프로그램 및 교육과정은 학생들이 성인이 되어 당면하게 될 문제해결 기술들을 준비시켜 주지 못하고 있다. 학교 졸업 이후의 진로에 대한 철저한 준비나 계획 없이는 장애학생들이 독립적인 생활을 지속하기 어렵기 때문에 학생들의 미래
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교육원 수료자, 재능우수자(교과성적100점)
인성면접
집단면접
반영(20-50점)
해운
대고
전국
일반전형: 석차백분율7%, 교과성적210(70%), 교과외성적 60점, 면접 40점 반영
특별전형: 교과성적 우수자, 외국어능력 우수자, 영재교육원 수료자, 재능
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교육서비스를 원하는 장소와 시간, 나아가서는 본인이 원하는 다양한 교육프로그램을 스스로 선택하고, 학습계획을 본인 스스로 설계할 수 있는 새로운 교육패러다임이 도입되고 있는 것이다.
특히 다양한 정보통신 기술의 발전에 따른 교
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