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개별화 학습은 학습의 내용과 진도 등을 학생들의 개성과 능력 등에 합치시키려는 학습 방법이다. 모든 교육 프로그램은 궁극적으로 각 개인의 능력과 소질을 계발해 줄 수 있도록 계획하는 일이다. 즉 어떤 교육 프로그램이든 개인의 소질과
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교육을 진행하면서 인성교육의 필요성을 느끼고, 교과 고유 속성으로서의 인성요소를 충분히 고려하고, 학습자가 이를 이해하고 실천할 수 있는 방안을 그 토대로 삼아야 할 것이다. 아울러 교사의 수학하는 태도와 발문, 그리고 학생의 수학
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교육(국어과교육) 역할놀이학습
Ⅲ. 국어교육(국어과교육) 개별화학습
1. 개별화 학습의 개념
2. 개별화 학습의 특성
3. 개별화 학습 방법
1) 자율 학습 계획
2) 자기 주도적 학습
3) 학습자 중심의 프로그램
4) 학습자의 자기 진도
4. 개별
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교육과정 운영에 교사와 학생이 모두 적극적으로 참여하도록 한다.
(개선 3)
모든 교사가 학년말 교육과정 프로그램 운영의 역할과 업무를 분담하고 조직적으로 계획하여 협동체제로 운영함으로써 학년말 교육과정 운영이 원활하게 이루어
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교육 방법을 제공합니다. 특히, 장애의 종류와 정도에 따라 개별화된 교육 계획(IEP)을 수립하여 각 학생에게 가장 적합한 교육 방법과 프로그램을 제공함으로써, 학생들이 학습에 있어서 최대한의 성과를 거둘 수 있도록 지원합니다.
특수
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교육부(1997), 과학과 교육과정
◇ 경상남도 교육연구원(1990), 사고력을 기르는 사회과 교수-학습 방법, 부산 : 문화사
◇ 김영환(1997), 환경중심 수학과 학습지도 프로그램 Ⅰ, 국립특수교육원
◇ 윤명희(1990), 체육과 교육론, 서울 : 태근문화사
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교육에 있어서의 구성주의의 의미
Ⅱ 사례 연구
1. 개별화 교육 프로그램
2. 통합 환경 안에서의 구성주의
3. 통합 환경 안에서의 교수방법 연구(구성주의를 적용하여)
1) 환경 구성
2) 주간 교육 계획안
3) 하루 일과 안에서의 삽입 교수
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에밀리아의 유아교육, 정민사, 1999
김영호, 프로젝트 교육사례 : 레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제 , 학지사, 1999
김숙자 외, 영유아교육 프로그램, 서울 : 문음사, 2001
신화식, 개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원, 2007
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Ⅶ. 향후 놀이중심학습(놀이중심교육)의 적용 과제
1. 감독자의 역할
2. 놀이관찰자의 역할
3. 놀이의 계획자, 운영자, 참여자, 조정자의 역할
4. 놀이 및 놀이감의 제공자 역할
5. 놀이 평가자의 역할
6. 놀이지도상의 유의점
참고문헌
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교육의 해법을 초등 수학교육으로부터 찾아야 할 것이다.
참고문헌
교육인적자원부(2006) - 고등교육의 국제화 전략
권기욱(2001) - 그래프 구성활동 프로그램 적용이 수학적 힘의 육성에 미치는 영향, 대구교육대학원 석사학위논문
김대철(1996)
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