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과정의 가장 두드러진 변화 중 하나는 교사의 자율성을 지원하고 수학교육 현장에서 놀이가 살아날 수 있도록 국가수준 교육과정을 간략화한 것이다, 교사는 간략화 된 교육과정 내용을 기반으로 \'유아와 교사가 동시에 주체\'가 되는 누리
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수학의 초점으로 삼아야 한다\"고 권고하고 나선 이후 수학교육에서는 문제해결의 구현에 많은 관심을 기울여왔다. 또 NCTM이 1989년에 제안한 \"학교수학을 위한 교육과정과 평가의 규준(Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics)\"에서는 문
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수학의 효과적인 지도와 학습에 적절하다고 생각하는 구체물을 비롯한 다양한 교구를 적극적으로 활용한다.
Ⅷ. 결론 및 제언
영재들을 위한 교육 방법은 크게 속진과 심화로 나누어진다. 속진교육이 일반교육과정을 영재들에게 빠른 속도로
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수학습 정도나 도형의 성질 단원을 교수 학습하면서 필요로 하는 주요 개념에 대해 상기할 수 있는 기회를 제공하고 있지 않다. 특히, 교육 과정상에도 도형의 성질 단원의 목표는 ‘삼각형의 합동조건을 이용하여 이등변삼각형의 성질을 증
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수학습 방법론, 양서원
이순형 (2007) 영유아 교수방법, 학지사
보건복지가족부 (2008) 보육프로그램 총론, 육아정책개발센터
허경철 외, 한국유아교육학회한국교육과정평가원, 2006
교육인적자원부, 2007년 개정 유치원 교육과정 확정, 2007
영유
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듣기
말하기
읽기
쓰기
언어생활
의사소통
듣기
말하기
읽기
쓰기
과학적 기초능력 기르기
수학적 감각 기르기
탐구하는 태도 가지기
탐구생활
자연탐구
탐구적 태도
수학적 탐구
과학적 탐구
유치원 교육과정과 표준 보육과정의 각 영역별
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수학 교육의 이론과 실제. 창지사.
우정호(2000). 수학학습-지도원리와 방법. 서울대학교 출판부.
김 만(2005). 탐구 중심 수활동에 의한 유아의 수학적 성향 변화 탐구.
정혜영 외(2006). 초등학생용 수학에 대한 태도척도의 개발과 타당화. 아동학
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교육과정에서는 1960~1970년대의 시대적 변화를 반영하였으며, 학문중심 교육과정 이론에 토대를 둠으로써 지식의 구조, 각 교과의 기본 개념과 원리에 대한 이해를 중시하였다. 지식의 구조와 발견학습을 강조함으로써 수학과학의 학습내용이
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과정에서 논리적이고 합리적으로 사고하는 능력과 태도를 기르기 위한 영역이다.
과학적 탐구, 수학적 탐구, 창의적 탐구
탐구하는 태도 가지기, 과학적 기초능력 기르기, 수학적 감각 기르기
2. 목표
현행 유치원 교육과정
7차 유치원 교육과
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수학활동을 경험함으로써 형성 가능
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 \"이론과 적용실제\",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프
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