|
과정을 중심으로, 국민대학교 교육대학원.
박근혜(2001), 판소리 문학의 학습자 중심 수준별 교수·학습 방안 연구 - 춘향 문학을 중심으로 -, 홍익대학교 교육대학원.
박동우(2010), 고등학교 수학과 수준별 이동수업에 관한 활성화 방안 연구, 강
|
|
|
수학적 아이디어의 관계와 연계적이고 아는 관계와 호환되어지는 교육과정임을 확신하여야 한다.
⑥ 교사는 핵심적 수학 개념과 깊이 있고 지속적인 상호작용을 제공하여야 한다.
⑦ 교사는 수학과 다른 활동, 다른 활동과 수학을 통합하여
|
|
|
수학교육 방법을 강조하고 있다. 초등학교 1학년에서는 주로 조작활동 중심으로 교수 활동이 이루어지는데, 수학 교수·학습 방법의 주요 내용은 개인차에 따른 교수 학습의 개별화, 실생활과의 관련성, 문제 해결의 과정 중시, ICT 활용 교육
|
|
|
수학적 지식을 이용할 수 있는 정도의 내용
⑩ 객관식 선다형 위주의 평가를 지양하고 주관식 지필 검사, 관찰, 면담 등 다양한 평가 방법을 활용하여 종합적인 수학 학습 평가가 이루어질 수 있게 한다.
* 특수학교 기본 교육과정
평가는 교수
|
|
|
과정을 거치며 구성되고 있는지를 밝히지 않는 한계를 가지고 있었다.
참고문헌
라병소(1999). 수학적 지식의 구조와 스키마 구성. 수학교육학술집.
조윤동 외(2002). 비고츠키 이론의 수학교육적 적용에 관한 연구. 수학교육학연구.
김성희(2001).
|
|
|
교육과 영어과 수업(영어교육)
1. 영어과 교육과정의 목표
2. 내용
3. 운영(교수?학습 방법)
Ⅵ. 열린교육과 수학과 수업(수학교육)
1. 수학과 팀티칭 학습의 효과적인 운영 방법
2. 수학 교과의 수준별?개별화 학습의 효율적인 방안
3. 문장
|
|
|
수학과 우리의 생활은 밀접한 관계에 있다. 수학은 논리적추론적합리적인 사고를 위한 인지체계 구성의 기초가되며, 일상생활에서 문제해결을 위해 능동적으로 궁리하고, 해결하는 과정에 활용되어 진다. 이처럼 수학교육은 유아들의 경험
|
|
|
교육대학교 석사 학위논문
◇ 정동권(2000), 초등학교 수학 수업에서 점판(geoboard)의 활용, 대한수학교육학회 수학교육학연구발표대회논문집
◇ 재미있는 우리친구 수막대, 한국창의력교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과 교구활용학습(교구
|
|
|
설계 한다면 효과적인 수업이 될 것이다. -서론
-본론
1.이론적배경
2.7차 개정 교육과정에서의 확률과 통계
3.7차 개정 교육과정에서의 수학과 교수‧학습 방법
4.확률과 통계 단원에서의 Excel을 이용한 수업 설계 예시
-결론
|
|
|
수학과 일상 생활의 관련성을 중시
3. 수학 용어를 가능한 한글화 함
(=>종전 교육과정에 비해 수학의 실용성과 유용성 강조) <<개정배경및 기본방향>>
<교수 요목기>
<제 1차 교육과정기>
<제 2차 교육과정기>
<제 3차 교육과정
|
|
메뉴펼치기
