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교육과정을 운영하도록 하였다.
수준별 교육과정은 일반계 고등학교 학생에 비해 학력 수준이 낮은 실업계 고등학교 학생들에게 좋은 기회를 제공한다고 할 수 있다. 특히, 수학과 영어 교과의 경우 기초 학력이 부족하여 관심과 흥미가 부
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수학적 개념을 언어와 기호로 표현하는 능력이다. 활동 후 친구에게 해결 방법을 설명하거나 그림으로 나타내는 과정에서 유아는 자신의 생각을 명확히 하고 타인과 공유하는 경험을 한다. 논문 : 수학 교육과정의 ‘핵심 개념’ 의미 고찰
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교육 강화, ② 저학년의 통합 교과 재조정, ③ 고학년의 수업시간 감축, ④ 생활의 기초 기능과 태도교육 강화, ⑤ 학교 재량시간의 신설, ⑥ 산수를 수학으로 명칭 변경을 변경한 것 등이다.
(2) 중학교
중학교 교육과정 편성·운영의 특징은 ①
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교육과정의 양이 지나치게 방대하다는 지적은 여러 차례 제기되어 왔으므로 교육당국은 영어, 수학과목에서 국가 교육과정의 양이 적정한가를 현장 전문가들과 검토하여 시급히 개선해야 할 것이다. 아울러, 과도기적으로 학교 내에서도 학
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수학적 사고 전반으로 확대해야 한다는 문제 해결운동(‘수학교사평의회-NCTM’의 학교수학을 위한 권고-문제해결이 학교교육의 초점이 되어야한다)이 그것이다. 우리 나라에서도 이와 비슷한 변화의 과정을 밟고 있으며, 여러 차례의 수학과
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수학적 탐구
ㆍ분류와 순서 짓기
ㆍ수를 알고 활용하기
ㆍ기초적인 측정과 관련된 경험하기
ㆍ시간에 대한 기초개념 알기
ㆍ공간과 도형의 기초개념 알기
ㆍ기초적인 통계와 관련된 경험알기
이러한 변화의 관점에서 볼 때 21세기 수학교육
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수학 학습 평가가 이루어질 수 있게 한다.
위와 같은 사항을 종합하여 볼 때, 첫째, 평가는 등급을 부여하기 위한 선발적인 평가관에서 벗어나 평가가 전인 교육을 실현하고 교수학습 과정에 시사점을 줄 수 있다는 측면에서 기술되고 있다.
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교육과정 역시 이러한 종류의 활동을 지향해야 할 것이다. 연습이나 계산기를 사용하는 수 활동은 여러 가지 문제해결 활동이나 다른 수학적 기능의 학습과정의 평가항목으로 바람직하지 않다. 물론, 계산 기능이 수 학습에 있어 매우 중요하
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교육과정 운영의 내실화를 위한 특수교육 교육과정 개발 담당기구를 설치하여야 한다
Ⅶ. 특수아동(장애아동)의 교육평가
1. 평가의 목적
2. 특수아동의 평가 방향
3. 국어과
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
4. 수학과
Ⅷ. 결론
참
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과정은 무시되고 보충형이 심화형보다 더 나은 성적을 받게 되는 문제를 초래한다고 하여 수학상반 수학하반 일률적으로 평가를 적용해야 하는 문제가 발생하게 됨.
·국어 수준별 교육 실시의 문제점
1) 같은 공간에서 수업을 하면서, 중간중
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