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수 만들
기
.주사의 3번 던져서
나온 숫자로 가장 큰
분수와 가장 작은 분
수를 만들어 본다.
학습 목표 확인
.학습 목표를 제시하
고 확인시킨다.
학습 순서 안내
.<활동1>
카드놀이하기
.<활동2>
도형의 넓이 구하기
카드놀이
.카드
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수 있는가?
3. 평가관점 및 방법
대영역
도형
중영역
사각형
소영역
직사각형과 정사각형
시기
방법
평가관점
상
사각형의 성질을 이해하여 해당하는 사각형을 찾아 능숙하게 문제를 해결함 (오답없음)
적용
발전
지필
(수학익힘 64쪽1번)
관찰
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수학과교육
1. 5-가 단계
1) 수와 연산
2) 도형
3) 측정
4) 문자와 식
5) 규칙성과 함수
2. 5-나 단계
1) 수와 연산
2) 도형
3) 측정
4) 확률과 통계
5) 문자와 식
Ⅵ. 초등학교 5학년 과학과교육
1. 용액 만들기
1) 녹는 물질과 녹이는 물질 짝
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수업활용 자료
1. 동기유발용 틀린 그림찾기 삽화
<1번 그림>
<2번 그림>
3. 덧셈식, 뺄셈식 만들기용 연산기호 및 숫자클립
+
-
=
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
4. 활동 3 선생님이 되어요! 모둠 학습지
5. 활동 3 선생님이 되어요! 개별 학습지
수학 1-1
4.
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수준별 개별화 학습자료 제작
2) 기초?기본학력 정착을 위한 학년 책임제 운영
3) 기초?기본학력 정착을 위한 수준별 개별화 교수?학습 전개
Ⅲ. 초등학교 수학과 이러닝 지도자료(교육자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료 내용
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개별적으로 확인할 수 있는가? Ⅰ. 단원명
1. 대단원 : 5. 화 폐
2. 본시 제재 : (4) 물건사기
Ⅱ. 단원의 개관
1. 단원 선정의 이유
2. 단원의 목표
1) 지적 영역
2) 기능적 영역
3) 정의적 영역
4. 교과별 관련 영역
5.
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수 있는가?
다. 소집단 토의 학습에 적극적으로 참여하는가?
라. 학습에 흥미를 갖고 적극 참여하고 활동하는가?
참고 문헌
1. 교육인적자원부(2003) 초등 학교 교사용 지도서 수학(6-가).서울:대한교과서주식회사
2. 교육인적자원부(2003) 초등 학
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개별 학생에게 문제를 제공하고 문제를 해결할 수 있을 뿐만 아니라 다른 질문과 문제를 만들게 한다.
현재 우리 나라에서 수학을 연구 또는 교육하는데 보조 도구로 사용되고 있거나 소개된 프로그램으로는 대수, 해석 분야에 활용되고 있는
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수
3
4
5
6
꼭짓점의 수
3
4
5
6
이름
삼각형
사각형
오각형
육각형
- 오각형 : 변 다섯 개로 이루어진 모양의 도형
- 육각형 : 변 여섯 개로 이루어진 모양의 도형 Ⅰ. 단원의 전개 계획
Ⅱ. 수학과 교수 학습 과정안
1. 문제 파악
1) 전시학습
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도형지도 사례
1. 목표
2. 활동
3. 유의점
Ⅷ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 수업 모형
Ⅸ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 제고 방안
1. 땅에 그리고 하는 놀이에서는 되도록 어린이들 스스로 그리게 한다
2. 놀이 규칙에 대한 판정을 요
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