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과 비교될 때 부분적이고 불완전하다.
) 임태평, 《플라톤철학과 교육》, 교육과학사, 2000, PP 381∼382
플라톤의 계획은 진지하게 제안되었으나 결코 충분히 검증되지 않은 유토피아적인 계획이었다.
) Ibid. p. 104
6. 플라톤 국가철학의 비판
지
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가 있다.
참고문헌
강수진, 간호전달체계 분석에 관한 연구, 연세대학교, 2002
김조자, 기초간호과학, 수문사, 2010
배희순, 간호의 질 평가에 관한 연구 : 군 병원 환자를 중심으로, 대전대학교, 2001
박성희, 간호 의사결정 지원시스템을 위한 간
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과 일반적인 영재아동들을 통틀어 진정한 의미의 영재와 나아가야할 방향은 무엇인지 생각해보자.
※참고문헌
Ann Robinson, Bruce N.Shore, donna L.Enersen 지음, 이경화 김혜진 김옥분 옮김, 『경험연구에 기초한 영재교육(가정,교실,학교에서의 전략)
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과 교육과정 재구성 실태 분석 연구, 연세대학교 Ⅰ. 학교교육의 재구조화
Ⅱ. 초등교육과정의 재구조화
1. 초등에 맞는 교과 각론 정립
1) 국어
2) 수학
3) 사회
4) 과학
5) 체육
6) 음악
7) 미술
8) 정보화교육
2. 통합 교과
1) 교과 각
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가정, 사회를 연계한 학생의 소질계발, 문화 계승 및 학부모의 이해와 신뢰도를 향상시켰다.
나. 소규모 학교(90명)로서 각종 대회에 참가하여 많은 성과를 거두었다.
(교육청 및 대외상 90명중 51명이 수상하였다)
(양평군학생예술제 가야금, 풍
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과 전략으로 교육공학을 다르게, 그리고 대안적으로 이해할 수 있는 새로운 가능성을 제시해줄 수 있을 것이다. 표준 프로세스, 표준화된 분석방법, 하나의 학습목표, 적용결과에 대한 계량적 평가방법 등은 포스트모던 교육공학에 의해 비판
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과목의 교육내용은 예절교과항목의 요구에 따라 ‘인사예절 및 대화법’, ‘직업의식과 정신자세’, ‘공중도덕과 일상생활 예절’, ‘용모복장 및 이미지 메이킹’ 등 다양하게 구성하되 중요도 인식에 있어서 성별 및 전공에 따라 차이가
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수학습모형을 교육 현장에 개발적용할 필요성이 시급히 대두되고 있다.
참고문헌
◇ 강인애(1997), 왜 구성주의인가?: 정보화시대와 학습자 중심의 교육환경, 서울 : 문음사
◇ 김종문 외 13인(1998), 구성주의 교육학, 교육 과학사
◇ 김판수 외(20
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가 부여될 수 있다. 또한 인성교육의 과정에서도 이러한 매슬로우의 동기위계설이 적용될 수 있는데, 인성교육의 목적과 매슬로우의 동기위계설의 최상의 단계인 자아실현의 단계가 동일하게 해석될 수 있기 때문이다. 따라서 도덕성에 대한
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평가를 시행하는 거의 모든 나라에서는 그 결과를 학생과 학부모, 학교 등 직접 당사자는 물론이고 지역사회에까지 제공하여 교육의 책무성을 확인하고, 그를 바탕으로 교육의 개선에 힘써나가도록 하고 있다. 이처럼 교육 당사자뿐만 아니
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