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수학영역 간 연결, 실생활 중심 이 모두를 해결하는 중심에 통계가 위치될 수 도 있다. 그리고 부단한 노력으로 다각적인 방법, 다양한 사고를 동반할 수 있는 프로그램 개발 및 적극적인 활용이 요구된다 할 것이다.
참고문헌
◈ 교육부, 제7
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수업 교수-학습 과정안
1. 단원
2. 단원의 개관
3. 단원 목표
4. 학습의 흐름
5. 단원의 전개 계획
6. 지도상의 유의점
7. 단원 평가 계획
8. 아동 실태 조사
9. 교재 연구
10. 수학과 교수-학습 과정안
11. 판서계획
12. 본 차시 학습 평가
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수학과 교수 학습 과정안
<문제 파악>
- 동기 유발하기
- 공부할 문제 확인하기
<문제 추구 및 해결>
- 학습 순서 확인하기
- 전체 기준을 100으로 바꿔 보기
- 백분율에 대해 알아보기
- 비율을 백분율로 고치는 방법
- 백분율 구하는 방법
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수학 또래교수 활동에 나타난 의사소통 특성 분석/ 서울교육대학교 교육대학원
성무경(2005)/ 또래교수가 ADHD아동의 수업관련 문제행동에 미치는 효과/ 공주대학교 교육대학원
신진희(2003)/ 또래교수가 수학학습 부진아의 수학 성취도와 사회
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수업보다는, 직접 조작할 수 있는 교구나 실생활 속 활동을 활용하는 것이 바람직하다.
결국, 유아들에게 수학 개념을 효과적으로 지도하기 위해서는 놀이 중심의 접근이 필수적이며, 개별적인 발달 수준을 고려한 맞춤형 지도와 다양한 학습
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수학에 대한 흥미와 기초 개념이 형성되는 중요한 시기로, 가정과 유아교육기관은 아이들의 수학적 사고 발달에 있어 핵심적인 환경이자 주체이다. 그러나 현실에서는 부모의 인식 부족, 비일관적인 지도, 교사 중심의 수업, 놀이 중심 교육
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목표
5. 학습 지도상의 유의점
Ⅵ. 본시 학습 지도 계획
1. 단원명
2. 본시 학습목표
3. 본시 학습자료
4. 본시 학습 흐름도
5. 본시 수업 지도상의 유의점
6. 본시 수업 평가 계획
7. 본시 교수-학습 계획안
8. 형성평가지
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활용한 문학 교수학습 방안 연구 ,한국교원대학교석사논문, 2005 목 차
Ⅰ. 이런 마음으로 시작하였습니다.1. 아이들에게 신바람을-----------12. 연구의 목적-----------------2 Ⅱ. 먼저 살펴보았습니다.1. 선행
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수학과 교수 학습 과정안
<문제 파악>
- 동기 유발하기
- 공부할 문제 확인하기
<문제 추구 및 해결>
- 학습 순서 확인하기
- 클립의 개수 똑같이 만들기
- 똑같이 만드는 게임하기 1
- 평균의 개념 정의하기
- 똑같이 만드는 게임하기 2
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수학 학습 심리와 교수-학습 전략』,교문사
신현진 (2004), 「탱그램을 이용한 평면도형의 개념 및 성질지도에 관한 연구」, 공주교육대학교 교육대학원 석사 논문
조성실(2008), 『즐거운 수학 시간 만들기』,(주)우리교육 Ⅰ수업을 설계하
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