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학습을 위한 웹기반 구조중심 협동학습 시스템 설계 및 구현, 성신여자대학교
○ 남기주 외 1명(2011), 구조중심 협동학습에 기반한 지속가능발전을 위한 환경교육 수업자료 개발 및 적용, 한국실과교육학회
○ 유미경(2011), 구조중심 협동학습
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과정, 제 1997-15호.
김광해, 국어 지식 교육의 새로운 전개(1), 함께 여는 국어교육, 전국국어교사모임, 1996년 겨울.
김광해, 국어 지식 교육의 새로운 전개(3), 함께 여는 국어 교육, 전국국어교사모임, 1997년 여름.
박영목 외, 국어과 교수 학습 방
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과 판별 전략 탐색」, 한국학습장애학회, 학습장애연구 3권 1호,2008
한국교육개발원, 「영재교육 연계성 강화방안 연구: 영재교육기관」, 2008
한국교육개발원, 「영재교육 교원 전문성 계발 연구」, 2005
호사라, 「영재들이 겪는 문제에 대한
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교육과정을 적용하는 교과의 심화·보충 학습을 위한 추가 시간이 필요한 경우, 재량 활동에 배당된 시간의 일부를 교과의 심화 · 보충 학습으로 활용’하는 방안을 제시한다.
2. 특별보충과정 대상자 선정방안의 문제점
설문조사에 의하면
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문제해결적인 수업이다. 이러한 창의적 사고력 수업에서는 교과 내용은 암기의 대상이 아니다. 그것은 탐구와 사고의 대상이다. 학습자가 학습의 과정에 관여하여 의미를 구성하고, 그리고 질문해 가면서 비판하고 대안을 탐색하는 기회가
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학습자의 성공적인 학습을 돕기 위한 교육 개혁을 추진하고 있다거나, 영국의 블레어 정권이 영어, 수학, 과학 과목의 성취도 평가를 주기적으로 시행하고 그 결과에 기초하여 국가 교육과정을 개정하고 있고, 또 자국어사용 능력(literacy)으로
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해결해 나가는 발산적 사고의 태도와 능력을 필요로 한다. 문제의 발견과 탐구능력 및 해결의 능력은 주체적, 능동적, 사고를 근간으로 하기에 논술이 중요시되는 것임은 의심의 여지가 없다.
참고문헌
경기도 교육청 국어교육연구회(1995),
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과 학급경영
1) 체제적 관점
2) 학급경영
Ⅲ. 장애아동(특수아동)의 통합교육
Ⅳ. 장애아동(특수아동)의 수학교육
1. 수학 프로그래밍 : 교육과정과 수업
2. 초중등 학생을 위한 프로그래밍
1) 문제 해결
2) 생활 기술
3) 주제
3. 교사 참
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교육인적자원부, 초등학교교사용 지도서 (수학-3-가), 대한교과서주식회사, 2007
, 초등학교교사용 지도서 (수학-4-가), 대한교과서주식회사, 2007
, 초등학교교사용 지도서 (수학-4-나), 대한교과서주식회사, 2007
, 초등학교교사용 지도서 (수학-5
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학습 목표와 지시 사항을 제시하면서 완전 학습을 추구하도록 되어 있으므로 실과 수업과 학습 목표가 긴밀히 결부되어 바른 방향으로 수업을 진행할 수 있다.
(6) 실과 교육에서의 적용법
모듈식 학습법은 능력별·개별적 학습을 강조한다.
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