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8. 다중지능이론과 학교교육
가. 통합주제단원 중심의 교육과정을 개발한다.
나. 교사와 학생들의 강점에 초점을 맞추어 수업을 설계한다. 도제식 교육을 장려한다.
라. 다양한 자료를 활용하여 무엇을 어떻게 학습했는가를 평가한다.
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교육에 앞서 판별과 교수·학습 방법에 관한 연구 및 개발과 교사에 대한 훈련 및 연수가 이뤄져야 하지만 현재 국가적 차원에서 한국교육개발원 영재교육팀 등 일부 기관에서만 진행, 부족한 연구 인력과 예산으로 자료와 검사 도구를 개발
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유형
4) 유아교사에게 요구되는 전문성
5) 유아교사의 전문성 발달 단계
6) 유아교사의 전문성 발달을 위한 견해
2. 유아교사의 역량강화를 위해 필요한 부분
1) 역량의 개
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유형과 종류
1) 시간제 기관보육시설 (Day care center)
2) 가정보육시설(Family day care)
3) 유아학교(Preschool)
4) 방과 후 보육(leisure time center)
5) 기타 사립보육시설
(1) 부모 협동 교육
(2) 민간 보육 시설 (private care)
4. 보육정책 및 현황
1) 보육
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교육이 몸에 배어 있기 때문이다.
2) 중학교에서 나타나는 특징
- 동료들과의 특별 활동에 매우 적극적이다. 항상 하고 싶은 일을 스스로 발견하고, 열심히 그 일에 몰입할 수 있는 집중력이 뛰어나다.
- 폭력에 대해서는 절대로 동요하는 법이
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교구
<군산 바다유치원 ㅁ반 배치도> ⑴ 유치원 명 관찰일시와 요일, 날씨
⑵ 유아교육기관의 설립자, 연혁, 학급수와 아동수, 교사수
⑶ 실내 각실 배치도, 관찰학급명 : 영역 배치도와 평가
⑷ 영역별 가구 및 자료명과 수 : 평
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학습하는 방식을 이해하고 거기에 맞게 고안된 것이어서 일반 아동 외에도 지적능력 발달에 효과를 높일 수 있음이 흥미롭다.
하지만 몬테소리 교육방법 관련. 석사학위 논문이 전체 비율의 41.1%를 차지한 것에 비해 박사학위 논문은 2.4%로.
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교구를 사용하게 되고 긍정적이고 적절한 경험을 하게 될 것이다.
영아의 교육은 주입식이 되어서는 안되며 기계적인 암기를 강요해서도 안된다. 그들의 인격이 존중되며 따뜻한 사랑이 전달되는 가운데 개별적인 요구가 충족되고 풍부한 환
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간 상호작용 지도 기법
3) 교사와 부모 간
(1) 협력관계형성
(2) 협력관계 형성을 위한 기술
교구 및 환경계획
1) 교구 및 환경계획의 필요성
2)교구 및 환경계획의 원리
3) 교구 및 환경계획의 실제
<자료: 보건복지가족부>
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3) 수학, 조작놀이 영역
4) 과학 영역
5) 컴퓨터 영역
6) 조형 영역
7) 역할놀이 영역
8) 쌓기놀이 영역
9) 음률 영역
10) 물, 모래놀이 영역
11) 실외 놀이 영역
4. 영아반과 유아반의 흥미영역별 차이점
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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