|
교육의 기반이 형이상학에서 과학으로 옮겨가게 되고, 현대인의 실용 지향적 경향과 수리철학의 변화에 따라 유클리드적 수학교육의 전통에 대한 비판이 더욱 거세어졌다. 그러나 이러한 비판은 Plato의 수학교육 사상 자체에 대한 비판이라
|
|
|
교육의 기반이 형이상학에서 과학으로 옮겨가게 되고, 현대인의 실용 지향적 경향과 수리철학의 변화에 따라 유클리드적 수학교육의 전통에 대한 비판이 더욱 거세어졌다. 그러나 이러한 비판은 Plato의 수학교육 사상 자체에 대한 비판이라
|
|
|
교육프로그램
Ⅵ. 몬테소리 교육 수업의 특성
Ⅶ. 몬테소리 교육의 집중화 현상
1. 선택된 결정으로서의 준비 단계
2. 집중의 연결로 인한 주 작업 단계
3. 어린이들의 통찰력과 책임성
Ⅷ. 몬테소리 교육 방법에 대한 비판
Ⅸ. 결론
|
|
|
교육의 중요한 목표가 되어 왔다. 미국에서는 수학적 문제해결력에 관한 연구가 1930년대부터 논의되기 시작하였으며, 1960년대 "새수학 운동"과 1970년대 "기본으로 돌아가자"의 반동으로 1980년대 문제해결력에 대한 관심이 높아지기 시작했다.
|
|
|
교육현실에 대한 비판적인 성찰이 필요하다고 할 수 있다.
참 고 문 헌
김정임(1999) 슈타이너 교육사상에 따른 자유 발도르프 학교의 교육, 울산 과학대 연구 논문집 31(2) pp271-289
김태현(1999). 루돌프 슈타이너의 교육과 수학교육에 관한 연구,
|
|
 |
교육』가을호, 전국국어교사모임.
류성춘(1999), 『산문화 과정을 통한 시 지도법 연구, 부산대 교육대학원 석사학 위논문.
송희복(1995), 「집단적 삶 의식의 넓이, 개인적 실존의 깊이」, 『한국문학 50년, 문학사상사.
우한용(1995), 「신비평이
|
|
|
교육이 자칫 빠지기 쉬운 오류, 즉 무목적무질서무의도의 교육에 대한 방관자 혹은 방임자가 아니라, 유목적적이고 의도적인 교육의 안내자로서 아동의 학습활동에 관여해야 한다.
듀이의 아동중심 교육사상은 그동안 비판받아 오면서도 오
|
|
|
사상 446호, 서울: 대한기독교서회, 1996
이금만, “N 세대의 가치관과 신앙교육 방법”, 기독교사상 497호, 서울: 대한기독교서회, 2000
이호형, “멀티미디어를 이용하는 예배형태에 대한 비판-공동체 예배에 대한 새로운 도전을 극복하기 위하여
|
|
|
교육개념은 교육을 단지 학교교육에만 국한시키는 것이 아니라 삶의 전 과정에서 보다 나은 경험의 질적 성장을 추구하는 것이기 때문이다.
제언
듀이(Dewey)의 교육개념은 ‘지식’자체보다 ‘지식의 획득과정’을 중시하는 사상이다. 지식
|
|
|
문학연구 - 단편을 중심으로, 삼지원, 1984 Ⅰ.서론
Ⅱ.집필동기 및 배경
Ⅲ.작품분석
1.작품의 구성과 내용
(1)도입부
(2)전개부
(3)결말부
2.등장인물의 성격
(1)민옹
(2)나
(3)민옹의 처
(4)좌객
(5)악공
3.비판과 풍자
Ⅳ.결론
|
|
 |
저, 문예출판사, 1992, LA, p.338
철학과 굴뚝청소부, 이진경 저, 새길, 1994, 서울 p.48
어떻게 철학을 할 것인가, 프레드A웨스트팔 저, 까치, 1992, 미국, p.251 ff Ⅰ. 저서의 소개와 유도 방향 제시
Ⅱ. 방법서설 요약
Ⅲ. 방법서설에 대한 단상
|
|
|
수학 교육의 발전에 기여하고자 합니다. 수학 교육은 단순한 지식 전달을 넘어, 학생들이 문제를 해결하는 능력을 기르고, 비판적 사고를 할 수 있도록 돕는 중요한 역할을 합니다. 따라서, 효과적인 수학교육 방법론에 대한 연구와 개발이 필
|
|
 |
교육 연수와 워크숍에 참여하여 실무와 이론을 접목시키는 능력을 갖추고 싶으며, 교수법 뿐만 아니라 수학적 사고력 향상에 대한 연구도 병행할 계획입니다. 궁극적으로는 미래 세대가 창의적이고 비판적인 사고를 기를 수 있도록 돕는 수
|
|
|
수학을 단순한 암기로 배우는 것이 아니라, 깊이 있게 사고하고 문제를 해결하는 능력을 기르는 것입니다. 이를 통해 미래 사회의 창의적이고 비판적인 인재로 성장할 수 있도록 학생들을 지원하겠습니다. 교육에 대한 열정을 바탕으로, 항상
|
|
|
수학교육 현장에서 학생들이 수학에 대한 자신감과 흥미를 갖고, 창의적이고 논리적인 사고력을 갖춘 인재로 성장하는 데 도움을 주고 싶습니다. 나아가, 미래 사회가 요구하는 문제 해결 능력과 비판적 사고를 키우는 데 이바지하는 교사가
|
|
메뉴펼치기
