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평가 요소가 다양하고 평가 방법이 다면복합적이다. 따라서 교사에게는 복잡하고 어려운 업무이며, 학생들에게는 부담스럽고, 학부모에게는 불만스럽게 느껴질 만한 요인을 원천적으로 가지고 있다.
2. 평가 체제 개선 방향
음악과 평가 체제
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치우친 평가가 이루어지고 있다.
음악과 평가에 대하여 교사와 학부모는 ‘만족한다’와 ‘만족하지 않는다’라는 비율이 거의 비슷한 것으로 나타났다. 반면에 음악 교육 전문가들은 대체적으로 만족하지 않은 것(75..0%)으로 나타났고, 학생
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음악적 작품을 더 좋아해서 고르고 평가하는 선호도, 이렇게 9개 영역으로 구분하였다. 블룸에 의한 분류, 보일과 라도시의 분류와 마찬가지로, 존슨과 헷스의 분류 또한 결국은 인간의 행동 영역의 아주 다른 분류를 보여준다기 보다는 조명
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과의 목표와 관련하여, 다음과 같은 생각 하에 개성에 맞는 지도와 평가방법을 고려해 나가야 하겠다. 개성을 파악하는 방법은 사람에 따라 차이가 있겠으나, 우리들은 어린이들의 행동양식에서 보여지는 성격적 특성(정신적행동적 특성)을
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과학의 일반화 지식에서 출발하여 개념, 구체적 사실과 사례의 확인으로, 그리고 학습자의 수업 과정은 구체적 사실과 문제로부터 개념과 일반화를 획득하는 과정으로 이루어지도록 하여야 한다.
3) 교수학습 방법 개선을 위한 방안
사회과
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평가
Ⅳ. 과학과교육 일반수업모형(일반학습모형)
1. 수업 전
2. 본 수업
3. 수업 후
4. 평가
Ⅴ. 도덕과교육 일반수업모형(일반학습모형)
1. 일반적인 절차
2. 일반 수업모형의 단계
Ⅵ. 음악과교육 일반수업모형(일반학습모형)
Ⅶ.
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과학과교육 탐구활동수업프로그램
1. 재미있고 신나는 과학 잔치
2. 과학음악회를 통한 과학에 대한 흥미유발
3. 만화로 본 과학세상
4. 놀이공원에서 찾은 과학원리
5. 방학 중 과학 동산의 활성화
Ⅴ. 수학과교육 이야기연산수업프로그
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과 여건을 조성하고 그 때 평가의 문제점을 지적하는 것이 올바른 순서일 것이다.
2. 체육 평가의 본질적인 어려움
체육 평가는 타 교과의 평가보다 실제로 어렵다고 말할 수 있다. 구체적인 예를 들면, 국어, 영어, 수학 등의 평가를 실시할
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음악에 나올 경우에는 철저히 배척하거나 저질 음악으로 치부해버린다. 이처럼 음악이 가지고 있는 힘은 과소평가 되지 못한다.
참고문헌
○ 류연수(1996), 음악교육제도 개혁을 위한 음악원과 음악대학 및 음악과의 교육 과정 비교 분석, 석사
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과 여가 생활
6. 가정의 경제 생활
Ⅶ. 초등학교 4학년 도덕과교육
1. 4학년 1학기 지도내용
2. 4학년 2학기 도덕과 지도 내용
Ⅷ. 초등학교 4학년 음악과교육
Ⅸ. 초등학교 4학년 미술과교육
Ⅹ. 초등학교 4학년 체육과교육
1. 체조영역
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