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평가가 평가하는 사람이나 장소에 따라 다르게 나타나는 이유이다. 이상으로 교육측정 평가의 다섯 가지 난점을 지적하였다. 따라서 교육평가에 있어서는 이러한 난점이 있음을 충분히 고려해야 할 것이다.
참고문헌
박선영 저, 교육학개론,
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교육원
· 오욱환(2003). 교육사회학의 이해와 탐구. 서울 : 교육과학사
· 이윤옥(2002). 또래 튜터링 질문생성의 특징 및 모델에 관한 모색. 고려대학교 교육문제연구소
· 정용호 외(1997). PEER TUTOR를 中心한 GROUP별 영어 학습. 初等敎育硏究 Ⅰ
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평가기준 설정적용, 장평초등학교 교사
김정호 등(1999) - 제 7차 교육과정에 따른 성취기준과 평가기준 개발 연구-초등학교 1, 2학년, 연구보고 RRC 99-5, 한국교육과정평가원
노명완 외 2인(1994) - 국어과교육론, 서울 :갑을출판사
박인기 - 국어과
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5) 따라서 교육평가에 있어서는 이러한 문제점이 있음을 충분히 고려해야만 한다.
여섯째, 평가자의 가치관 및 윤리문제
위의 다섯가지가 근본적이고도 이론적인 측면에서의 문제점이라면 평가자의 가치관 및 윤리의 문제는 현실적인 문제
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교육과정 및 교육평가” 학지사
김재춘, 부재율, 소경희, 채선희 (2002) “예비현직교사를 위한 교육과정과 교육평가” 교육과학사
이태욱 (1991) “5차 교육과정에 따른 컴퓨터 교육원론” 교학사
문교부 (1989) “국어과 교육 과정 해설” 문교
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교육대학원
천안미라초보고서, 초등 국어과의 ICT활용 교수·학습 모형 및 교수·학습 과정안 개발, 2002
한국교육학술정보원, ICT 활용 교수-학습 지도안 자료집, 2000
한국교육과정평가원, 한국의 초·중등 ICT 활용 교육의 실태와 전망, 서울 : 한
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교육과정에 필요한 변화된 철학적 관점인 불확실성, 갈등, 상호대립의 불가피성 등을 수용할 것인가 하는 문제는 지켜보아야 할 것이다.
※ 참고문헌
진영은, 조인진, 김봉석. 『교육과정과 교육평가의 탐구』(학지사)
Jojn D. McNeil(저). 전성연,
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평가. 양서원
황해익 (2000). 유아교육평가. 양서원
레지오에밀리아 접근법의 이해와 현장적용 - 김은희 - 창지사
임은숙. 『유치원 교육을 위한 창의적 교수매체』. 동문사. 1995
나정 외, 1997, 유아교육의 공교육체제 확립 방안, 한국교육개발
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교육과정 및 교육평가(pp.89～93, 101～117), 재동문화사.
- 김대현, 김석우 공저(1996), 교육과정 및 교육평가(pp.198～200), 학지사. Ⅰ. 제5차 교육과정기(1987～1992)
1. 개정의 과정
2. 개정의 방향
1) 기초 교육의 강화:
2) 정보화 사회에 대응하
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평가 시험 문제 유형에 따른 교실 내 수준별 수업에 관한 연 구』. 연세대학교 교육대학원, 2004.
정낙영. 『수준별 수업의 학습부진아반에서 토론식 협동학습이 학업성취에 미치는 효과』. 충남대학교 교육대학원, 2002.
정수진. 『국어과 수준
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