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수학교육학신론」. 문음사.
2. 김응태박한식우정호(1984). 「수학교육학개론」. 서울대학교출판부.
3. 구광조오병승전평국 공역 「수학학습심리학」. 교우사
4. 우정호(2002). 「수학교육학의 지평」. 경문사.
5. 이재돈(1999). 「수학교사와 수학교
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수학 교육론 / 현대고시사 / 2003
- 황혜정 / 수학교육학신론 / 문음사 / 2007
- 장피아제, 이병애역 / 교육론 / 동문선 / 2005 < 피아제의 수학 학습 심리학 >
1. 인지 발달 단계 이론
1) 감각운동단계(0~18개월)
2) 전조작단계(18개월~7살)
3) 구체
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수학적 지식을 사용하여 실생활 문제를 해결하는 능력, 새로운 것을 창조하는 능력 등의 수학적인 힘을 기를 수 있는 수학 교과서가 만들어 져야 할 것이다.
<< 참고 자료 >>
ㆍ황혜정 외 5인(2007) (개정판)수학교육학신론 문음사
ㆍ이
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수학적으로 기술
‘수저’라는
사물에 대한 이해
수저’라는 말보다
직접 사용함으로써 뜻을 알게됨
‘수저’를 사용한 경험이 없이 그림만으로 이해
상징적으로
표현 가능
※참고자료 및 출처
⇒ 수학교육학신론(문음사), 수학학습-지도원
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수학 학습 지도 원리와 방법』, 서울대학교출판부, 2000
이경우, 『피아제 이론의 교육적 적용』, 교문사, 1987
임규혁, 『교육심리학』, 학지사, 2005
황우형, 『수학학습 심리학』, 민음사, 2003
황혜정, 『수학교육학신론』. 문음사, 2001
김홍회,
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Ⅰ. 서론
Ⅱ.수학교육학의 이해
1.수학교육학의 개념
2.수학교육학의 구조
Ⅲ. 수학교육학의 필요성
1.제7차 교육과정에서의 수학과의 기능정의
2.합리성의 추구
3.NCTM 수학의 학습 목표
Ⅳ. 수학교육학의
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고 있다고 본다.
실제 학교 수학에서 수학화 교수학습론이 활발하게 응용되기에는 다소 무리가 있을 것 같다. 학교 수학은 기간은 정해져있고 나가야 할 진도도 정해져 있기에, 교수자가 개개인의 수학화를 일일이 살펴보고 보충해 줄 수 없
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수학교육에서도 진도나 난이도, 학습자의 수준을 모두 고려하여 관계적 이해와 도구적 이해를 적절히 조합시켜 주어야 할 것이다.
디너스의 놀이를 통한 학습에 관한 의견은 실제 학교 수학교육에 많이 활용되었으면 하는 생각이다. 놀이를
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수학교육의 전체적인 흐름을 알 수 있는 좋은 기회였고, 현재의 수학교육을 더 쉽게 파악할 수 있었던 것 같다.
※참고문헌
「교육과정과 교육평가」김재춘, 소경희, 채선희, 부재율 (2000) 교육과학사
「수학교육학신론」 황혜정 외 5명 (2004)
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수학 학습에 어떤 영향을 주는가?
▶ 어떻게 모든 학생들이 수학에 참여하게 하고 계속해서 수학을 해 갈 수 있도록 하는가? 제 1장 수학교육학의 학문적 성격
■ 수학교육학의 성립 과정에 가장 큰 영향력을 미친 두 개의 학문 분야는 무
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