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수학교재연구및지도법레포트(집합 학습지도안평가지포함)
목차
Ⅰ. 교재관1
1. 단원의 개관1
2. 단원의 이론적 배경1
3. 단원의 구성 및 지도 계통2
Ⅱ. 지도관3
1. 지도 방안3
2. 단원의 지도 목표3
3. 지도상의 유의점4
4. 단
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. 초등학교 3학년 수준의 덧셈 예제는 평균 150개 정도로 구성되어 있으며, 난이도 1. 수학 교재의 구성 요소
2. 수학 교재 내용의 특징
3. 학년별 수학 교재 분석
4. 수학 교재의 교수·학습 방법
5. 수학 교재의 평가 및 피드백 방식
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학습자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 활용
4. 자료의 효과
Ⅳ. 분수개념교육자료(학습자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특성
4. 자료의 내용
1) 자료 제작의 기본 방향
2) 자료의 내용 및 제작?사용 방법
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2. 중단원명 1
3. 소단원명 1
Ⅱ. 단원의 연구 1
1. 단원의 설정 이유 1
2. 단원의 구성 내용 2
3. 실태분석 3
Ⅲ. 단원의 지도 계획 4
1. 지도내용 및 방법 4
2. 지도상의 유의점 5
Ⅳ. 본시 교수ㆍ학습 지도안 6
Ⅴ. 참고문헌 8
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교재연구
1. 도형 움직이기를 왜 가르치는가?
2. 공간감각 향상을 위한 구체적 조작 활동의 필요성
3. 발견 학습이란?
4. 도형 영역의 일반적인 지도방법
5. 도형 학습을 위한 자료(저학년)
Ⅳ. 단원의 전개 계획
Ⅴ. 단원의 평가 계획
Ⅵ.
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수학을 못하는 이유”
:지도계획서 작성, 지도안 세우기, 학습준비자료 (공식카드, 수학개념학습집 ), 단계 별 문제풀이집 등으로 복습, 수업시간에 배운 내용을 다시 설명하고 이해되도록 인터 넷으로 다양한 문제풀이방법을 프린터 하여 학
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학습과제를 학습집단에 맞게 조직하였는가?
5. 자료의 양과 질이 적절하고 적시에
제시되는가?
7. 학생의 학습의욕과 참여도는 높은가?
8. 학습문제에 대한 학생들의 주의집중은 잘
되고 있는가?
9. 학습방법이 익숙해져 있는가?
정리
및
평가
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및 활용의 목적
3. 자료의 특성
4. 효과
1) 읽기 능력 극대화를 통한 사고력 신장
2) 바른 인성을 통한 바람직한 여가활동
3) 한자의 전이 효과 극대화
4) 공부하는 습관 형성
Ⅶ. 도덕과 통일교육 수업자료(교수자료)
1. 필요성
2. 목적
3.
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지도 단계 ⇒ 발전 단계 ⇒ 평가 단계
② 교재 유형별 하위 모형
수학과의 교재는 크게 개념 형성 교재, 원리법칙 발견 교재, 문제 해결 교재로 구분된다. 개념 형성 학습에서는 개념의 언어화, 기호화를 서두르지 않고, 학생들의 다양한 조작
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학습에 대한 정의적 설문결과
4. 설문 결과에 대한 실태분석과 지도 방향
5. 모둠 좌석 배치도
Ⅲ. 교수-학습 과정안........................................14
Ⅳ. 수업자료....................................................17
1. 학습지
2. 평가
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