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연구 동향
2. 기술과 교육 분야에서의 ICT 활용교육 관련 연구 동향
Ⅳ. 실과(기술가정과) ICT(정보통신기술)활용교육의 교수학습방법
1. 실과(기술?가정) 통합 교수-학습의 패러다임과 기본 지향
2. 실과 ICT 활용 수업을 위한 이론적 구조
1)
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학습 과정안을 작성함으로써 수업자는 교재 연구를 하게 되고 자신 있게 수업을 할 수 있으며, 학습의 요소를 빠짐없이 지도할 수 있게 된다. 또한, 지도의 과정이 명료해지고 학생의 활동과 지도 방법이 확실해진다. 그 외에도 계획된 가설에
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법
5. 간학문적 접근방법
Ⅴ. 영재교육의 교수학습방법
1. 개별화 학습
2. 문제 해결 중심 학습
3. 탐구 학습
4. 프로젝트 중심 학습
5. 실험 실습 중심 학습
6. 토의 및 발표 중심 학습
7. 멀티미디어/첨단매체 활용 학습
8. 시뮬레이션 활
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18
4. 낱말사전 19
Ⅳ. 교수전략 20
Ⅴ. 재구성 20
Ⅵ. 교수∙학습 지도안 21
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학습 지도안 수영역, 식물영역(6~9세 9~12세), 문교사, 2002
2. 김경자 편역, 재미있는 언어여행, 서울 : 교육 과학사, 1993
3. 교육학 대사전, 1995
4. 경상북도교육과학연구원, 협동학습 방법의 탐색, 성심인쇄소, 2001
5. 백필규, 창조적 지식인의 역할
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학습에 흥미를 갖게 할 수 있을뿐더러 학습효과를 높일 수 있을 것이다. 특히 저학년은 교과통합을 통한 흥미 있는 수학과 지도를 시도해보면 좋은 결과를 얻을 수 있을 것으로 생각된다.
4. 평가 방법의 재구성
평가의 목적과 방법에는 여러
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평가
Ⅳ. 수학능력시험 도입 이후 사교육서비스 수요 증가 원인 분석
1. 수학능력시험의 결함
2. 교육에 대한 높은 기대수익률
Ⅴ. 사교육시장 억제를 위한 정책적 제언
Ⅵ. 끝맺는 말
Ⅶ. 참고문헌 및 조별 참여자 역할 배분 및 연구
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및 수준별 교육과정 개발 방안. 1996. 한국교육과정학회
〈목 차〉
Ⅰ. 서론
1. 영어 교과의 정의 및 중요성
2. 영어 교과와 관련된 쟁점들
1) 영어교과교육의 방법에 관한 쟁점
2) 영어교과교육의 평가에 관한 쟁점
3) 제7차 교육과정의 영어교과
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및 운영특성
(1) 통합 교육과정의 개념
(2) 통합 교육과정의 운영특성
2. 영유아교육과정의 계획원리(목표설정→내용선정→방법선정→평가)
1) 목표설정
2) 내용선정
3) 방법선정
4) 평가
3. 유치원 교육과정의 역사
1) 1969년 이전의 유치
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법, 규칙 설명
-시범, 모방 활동
요소 기능 탐색
-요소별 부분 연습
과제 시행
단계별 기능 시범이나 학습 자료 준비
발 전
자기 평가
-급우와 비교, 바른 동작 시행
기능의 재구성 및 동기 강화
-교정 및 칭찬 보상
동작 교정에 힘씀
훈 련
부
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