|
학습장애를 극복하기 위한 평생교육방법 또는 학습전략에 대한 개인적 제언
가장 먼저 고려한 전략은 메타인지 학습법이다. 이는 내가 어떤 방식으로 학습을 잘 수행하는지를 인식하고 조절하는 방법으로, 학습 계획 수립, 진행, 평가의 전
|
|
|
수적 참여 →완전 독 자의 문제해결)
학생주도적학습 협동학습의 활용 탐구적 학습환경
임의적 접근학습 십자형 학습
결과
전문성(지식,기술) 문화적 동화
독자적인 사고능력 협동적인 학습능력
체적 상황성이 깃들인 스키마의 연합체의 구
|
|
|
제언
1. 청각장애인 고용전략
2. 비장애인의 인식전환
3. 전문직종 영역의 확대와 적합 직종의 개발
4. 충분한 직업정보를 제공
5. 원활한 의사소통을 위한 방안 강구
6. 지역사회와의 긴밀한 연계를 기반으로 한 교육기관의 활용
7. 인터넷
|
|
|
수 있는지 고민해보았다.
이제 단순히 기계적인 매체를 교수방법과 학습도구로 활용되는 것을 넘어서, 다양한 교수체제설계 모형을 통해 수업을 더 체계적으로 계획해 볼 수 있을 것이며, 구성주의이론을 통해 학생들의 입장에서 더욱 넓은
|
|
|
모형인 ASSURE는 학습자 분석하기, 학습목표 진술하기, 교수방법, 매체 및 자료 선정하기, 매체 및 자료 활용하기, 학습자 참여 유도하기, 평가 및 수정하기의 단계로 구성된다.
② 산출물 지향
기술적으로 상당히 정교화 된 산출물, 예컨대
|
|
|
정보화촉진시행계획\", 2000
오석홍, \"행정정보관리체제에 관한 연구\", 행정논총, 1988
유평준, \"전자정부에서의 행정서비스\", 국가기간전산망저널, 1999
이종수, 유평준, 최홍석, \"21세기 우리나라 정보통신 관련 정분조직의 개편방안 연구\", 19
|
|
|
학습 진행 상황을 관찰합니다. 이 단계에서 교사는 유아들이 학습 활동에 적극적으로 참여하도록 격려하고, 필요한 경우 즉각적인 조정과 지원을 제공합니다.
ASSURE 모형의 적용은 유아교육 현장에서 체계적이고 목적지향적인 교육 계획을 수
|
|
|
학습
가. 사전 과제를 교사와 학생이 함께 정하고 그 중에 한 가지씩 선택하게 한다.
나. 해결 능력이 부족한 아동에게는 가급적 해결 방법을 안내해 준다.
다. 정보 활용 방법을 사전 안내하여 수업 도중에 컴퓨터를 사용하는 일은 지양한다.
|
|
|
조직
4. 시간 운영
1) 방침
2) 운영의 실제
Ⅹ. 재량활동(재량활동교육과정)의 기대효과
1. 학생의 발달적 측면에서
2. 교사의 책무성 측면에서
3. 교육의 수월성 측면에서
?. 향후 재량활동(재량활동교육과정) 관련 제언
참고문헌
|
|
|
학습 전략
□자기 주도적 학습 절차
학습 요구 확인 - 학습 목표 설정 - 필요한 자원 배정 - 학습 실행 - 결과와 과정 평가
□자기주도적 학습환경
역 할 놀 이
1. 역할놀이의 의미
학습 커뮤니티를 활용하는 사회적 교수 모형의 한 가지이며, 학
|
|
메뉴펼치기
