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학습 지도를 위해 아동에게 가장 효과적인 방법을 선택해야 한다. 의사소통 방법과 함께 수업 후 보다 효율적인 학습을 위해 여러 전략이 함께 고려되어야 한다. 예를 들면, 통합교육의 현장에서, 교사의 설명을 이해하지 못한 내용을 정리해
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수준, 중수준, 상수준으로 구분해야 한다.
뜀틀운동은 학습자의 불안감을 감소시키면서 자신감을 갖도록 해야 한다. 교사가 제공하는 정보보다 기능이 우수한 친구의 기능을 모방할 수 있도록 지도하는 방법이 효과적이다. 수준별 집단을 구
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과 같이 연구실적 점수로 사용하거나 혹은 이전에 이수한 1급 정교사 자격연수 성적과 대체할 수 있도록 한다.
4) 주임교사 직무에 대한 연수의 강화
주임교사의 역할과 기능의 중요성을 인식하고 주임교사 직무 수행에 필요한 지식과 기술을
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정
특성
지능발달과 적응행동에서 지체
* 장애의 정도에 따라 다름
주의력과 기억력, 학업 성취 능력에 문제
* 단기 기억력 부족, 읽기 성취 낮음
일반적으로 낮은 언어 수준
* 함묵증(중도)
사회성 발달 지체
* 낮은 자아개념, 사회기술 부족
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기술수준의
유사성
성장과 발전을 향한 개인성원의 능력에 기초하여 다양함
다양하거나 유사한 문제나 관심을 가진 사람들로 구성
집단의 위치, 목적에 따라 다양하거나 동질적일 수 있음
의
사
소
통
정보, 경험, 대처전략에
대한 많은 공
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기술을 통한 조직 지식구축, 사용자 중심의 기술개발, 학습조직의 구축, 외부와의 지
식 연계, 상호 작용의 마당 제공, 지식 노동자에 대한 관심 증대, 중간관리자 역할, 지
식경영의 효과 측정 방법 개발, 지식근간을 넓힐 수 있는 곳에 자원
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정부지원
장소
중등부실/2청년실(주일)
본당/본당(주일)
본당/본당(주일)
기술
외부교육
내부교육/외부교육
노인복지전문가
(2) 2003년도 전략수립
준비위원회구성
욕구조사
계획수립
당회통과
조직구성
학생모집
일시
2003.6월-9월
2003.7-8월
2003.1
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과로 변화되었다.
3) 학교 교과의 변화과정
- 학교 교과의 변화 과정을 분석해 보면 학교 교과는 일단 형성 된 후 확고한 위치를 차지하고 있는 경우와 교육과정 개정 때마다 변화를 거듭하고 있는 경우의 두 가지 교과를 볼 수 있다.
교육과정
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정책이 수립되고, 이를 이행할 지도력이 각 계층의 다양한 사람들에 의하여 신념, 전망, 전략 등으로 실천되어야 한다. 자문의 활동으로서 교실에서 장애아를 관찰하여 자료수집, 개입방법의 제시, 개입방법의 시범, 효과를 감독하는 역할을
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수, 예절, 협동, 경쟁 등의 기본 원리를 학습하고 내면화함으로서 타인과의 상호협조, 책임성, 자율성, 성취성, 활동성, 사교성 등과 같은 사회성이 발달한다. 그리고 아동들의 태권도 수련은 사회성 발달에 긍정적인 영향을 미치며 수련 기간
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