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기술영역을 가정담당교사는 가정영역을 지도하는 것으로 입안 구성하였다.
2. 기술·가정 교과의 문제점
기술·가정 교과가 7차교육과정에서 운영 되었을 때 가장 심각한 문제는 담당교사의 양성에 따른 문제이다. 어쩔 수 없이 두 개의 교과
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과 실제, 학문사, 1998
13. 한국장애인복지진흥회
14. 국립 특수 교육원. ◎ 장애인의 개념 및 장애인 복지법의 규정
1. 장애인의 개념
2. 장애인 복지법의 규정
3. 2003년 7월부터 아래 5개 유형이 추가
1.가족의 실태
2. 가족의 발생 원
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개인적, 사회적 기술
- 감정 관리 및 조절, 대인관계 기술의 학습
- 자아 존중감과 타인에 대한 이해 능력 이해
- 편견 없이 개인차를 이해하고 선택하는 기술 습득
- 선택의 결과에 대해 인정
- 갈등을 관리하고 착취와 학대를 알고 피하는 방법
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과 연계된 봉사학습으로서 내실을 기하기 위해서는 교사의 지도하에 교과목과 관련을 맺으면서 자원봉사를 할 수 있어야 한다. 그렇 게 할 수 있는 방법으로 교과중심과제라는 활동 유형이 있다.
교과중심과제란 개별 과목의 교과 과정에 자
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가정, 학교 및 지역 사회 속의 일상 생활로 확대되어 연결되지 않으면 안 된다. 따라서 도덕과 교육과정에서는 도덕과의 교수학습방법으로 학교 급별에 따라 체계화된 인성교육의 실시, 지식 중심의 도덕윤리교육을 실천 중심의 교육으로 개
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수교육 대상학생에게 미치는 영향을 살펴보면 첫째, 자아감자기인정 고취는 물론 주어진 프로그램과 환경 내에서 즐거움을 찾는 방법 등을 익히게 하며, 둘째, 생활을 영위해 나갈 수 있는 능력을 기르며, 환경에서 얻어지는 기술과 지식을
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표를 작성하거나 계획을 세워 생활을 체계화시켜 나가는 기술인 환경 계획하기가 있다. 특히 가정환경을 자녀의 신체크기나 능력에 맞게 부분적으로 바꾸어 주는 것은 유아의 행동을 수정하는 데 있어 도움을 주어 문제없는 영역이 늘어나게
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정비와전달체계의확립
개정아동복지법이그실효를거둘수있도록기존관계법률의보완과더불어사회보장프로그램으로서의아동수당또는가족수당제도를국민기초생활보장수급자가족내지영세가정으로부터의단계적인도입실시가아동의가정이탈
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개발원(1993). 행동장애 학생을 위한 교육프로그램 연구(Ⅱ), 서울: 아진인쇄.
박성수 외(1984). 행동 수정의 사례집. 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 행동수정의 이론적 가정
1. 행동이 핵심적 관심사다.
2. 대부분의 행동은 학습된 것이다.
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학습에 지장을 초래하기도 한다. 하지만 웹 활용기술 능력측면과 관련한 가장 큰 문제점은 현재 대부분의 현장교사가 웹기반 수업 자료의 활용 및 개발에 능숙하지 않으며, 교육과정과 직접적인 관련이 있는 자료 확보가 용이하지 않아 실제
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