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학습과제 분석
6. 실험
7. 브루너의 발견학습이론
8. 과학적 탐구방법
9. Vee도
10. 교육목표
11. STS수업
12. 수업계획
13. 순환학습모형
14. 교육과정, 수업, 학습의 실제적 관계
15. 서술적 수업이론과 처방적 수업이론
16. 체제적 교수설계
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학습을 정의하고 있다. 교육현장에서 효과적인 학습상황을 만들기 위해서는 형태심리학자들의 장이론, 지각이론, 통찰설 등과 관찰학습을 주장하는 Bandura의 이론 등을 교육현장으로 끌어들여 교수학습의 방법으로 활용할 필요가 있는데 Bandu
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학습을 정의하고 있다. 교육현장에서 효과적인 학습상황을 만들기 위해서는 형태심리학자들의 장이론, 지각이론, 통찰설 등과 관찰학습을 주장하는 Bandura의 이론 등을 교육현장으로 끌어들여 교수학습의 방법으로 활용할 필요가 있는데 Bandu
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이 교수 방법은 시행착오적인 방법이나 자기 안내 학습의 방법보다 훨씬 더 효율적일 수 있다.
비계설정의 개념은 브루너가 주장하는 발견 학습이론이 교육에 가장 잘 적용된 사례라고 볼 수 있다. 학습은 학습자가 가진 기존의 지식을 중심
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이론은 다양한 분야에서 기저가 될 수 있다고 생각한다.
반면, 로터와 반두라의 사회적 학습이론은 발달에서 영향의 환경을 지나치게 강조하고 생물학적 요인이 발달에 미치는 영향은 간과되고 있는 것으로 생각된다. 즉, 관찰 가능한 외현적
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학습
5] 구성주의 학습이론
1. 구성주의 학습이론의 인간관
구성주의 학습이론에서는 인간을 스스로 정보를 발견하고 변형하려고 하는 능동적인 학습자로 간주하고 있다. 즉 학습자는 끊임없이 새로운 정보를 점검하고 수정한다. 이러한 점
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학습을 방해하는 것은 아니지만 교수자는 성인학습자가 문제를 확인하고 해결책을 모색하는 능력을 존중하면서 촉진자로서 해야 할 역할만을 해야 한다고 주장하고 있다.
Ⅲ. 결 론
행동주의는 가장 널리 알려진 학습이론이며 다양한 개별
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학습이론이 어떠한 역할을 했는지에 대해서 알 수 있었다. 행동주의 학습이론은 수업설계 시 행동적 목표를 설정해야 한다는 점, 소단위로 구성된 학습정보를 순차적이면서도 체계적인 교수계열에 의거하여 제공해야 한다는 점, 학습자들에
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학습자의 자율적인 학습에 대한 동기부여가 될 수 있다.
네 번째 모델링과 자기 효능감을 통해 학습자 자신의 주체적인 판단능력을 향상시키고 자율적인 학습을 유도할 수 있다는 것이다.
4) 인본주의 학습이론
자기이해를 통해 자신의 소질
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수 있다. 즉, 학습자의 자기주도성 정도는 높은지 혹은 낮은지 또는 학습과정을 통해 얼마만큼 향상시키고 키울 수 있는지에 초점을 두는 연속적인 개념으로 설명할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 행동주의 학습이론, 인본주의 학습
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