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자기주도학습의 중심으로서 전환학습을 촉진한다는 것은 세 번째 목표인 해방학습과 사회운동 촉진의 기반이 되었습니다.
프로세스로서의 자기주도학습이라는 큰 범주에서 선형, 상호작용적, 교수 방법적 모델의 세 가지 형태에 대한 폭넓
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수업을 계속적으로 개선해 나가는 자세가 필요하다. 이렇듯 교사의 노력을 바탕으로 학생들과 호흡을 맞추어 환상적인 화음을 내었을 때 학생들에게 자기 주도적인 학습력과 문제해결력이 길러질 수 있으며 지역 발전에 기여할 수 있는 시민
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수는 교수 계획과 관계자료 수집에 초점을 맞추면서 실제 교수에서는 소집단 활동을 중요시한다. 직접 교수의 가장 핵심 요소는 교사와 학생이 무엇을 배워야 하는지 정확하게 아는 것에 있다. 이런 직접교수법은 구체적인 학습 기술을 완전
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수 있으므로 이러한 맥락에서 보면 구성주의 이론에 근거한 교수학습법이라 할 수 있다. 이러한 교수학습법은 영유아의 개인차를 존중하고 상호작용을 활발하게 하여 영유아들의 사회성 발달, 자기효능감 등 긍정적 자아개념 형성을 돕는데
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학습
Ⅱ. 국어과교육(국어교육) 자기주도적학습
1. 자기주도학습의 개념
2. 자기주도학습의 원리
Ⅲ. 국어과교육(국어교육) 가치탐구학습
Ⅳ. 국어과교육(국어교육) 웹기반학습
Ⅴ. 국어과교육(국어교육) 창의성계발학습
1. 문제 발
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교수-학습활동에 직접 투입하여
적용할 수 있는 자료로 개발한다.
창의재량활동의 인성교육 영역을 독서체험을 통한 인성함양, 음악체험을 통한 인성함양,
미술체험을 통한 인성함양 단원으로 나누어 웹기반 ICT를 활용한 자기주도적 체험
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수 있게 했다.
참고문헌
김종석 외, 교수 학습의 이론과 실제, 성원사, 1989
김종서, 웹 기반 과학과 학습용 교수·학습자료 개발과 적용을 통한 자기주도적 학습력 신장, 현직연구원 수행 보고서, 전라남도교육과학연구원, 2002
박영배 외, 평가
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수 있으며, 인본주의 학습이론과 구성주의 학습이론은 성인학습자의 학습 동기를 고취시키고 학습 효과를 향상시키는데 이바지할 수 있다. 또한 각각의 이론들은 성인학습에서 가장 중요한 원리라 할 수 있는 자기주도적 학습과도 밀접한 관
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학습의 의미
ICT와 프로젝트 학습
4. 연구사례 4
충주여고
연구주제 : ICT활용을 통한 교수-학습 방법 개선
교과별 홈페이지 제작 활용
5. 연구사례 5
광주 서광초
연구주제 : ICT 및 수준별 교수학습자료 활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장
수준
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학습자들이 자료에 있는 내용의 세세한 부분을 제대로 보지 않는다고 볼 수 있다. 만약 이것이 사실이라면 WBI의 극복 혹은 개선해야 할 과제가 될 것이다.
참고문헌
나일주, 『웹 기반 교육』, 교육과학사, 1999.
구인환외 4인, 『문학교육론』
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