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수학과 ICT(정보통신기술)활용교육의 발전 방향
ICT활용교육의 실태조사에서 드러난 것과 같이 교사들이 ICT를 활용한 수학과 수업을 하려고 할 때 해결되어야 할 가장 큰 필요성으로는 현장에서 직접 사용할 수 있는 양질의 기존 자료를 개발
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전달이 되도록 한다.
6) 워드프로세서로 작성한 지도안에 삽입된 그림은 문서에 포함되도록 한다.
Ⅶ. 도덕과(윤리과) ICT(정보통신기술)활용교육의 교수학습진행
1. 도입
1) 동기유발
-학습동기를 유발하고 적극적인 학습활동을 지속시키기 위
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전달하는 데 그쳐서는 안 되며, 바람직한 생활 태도를 기르기 위하여 지속적인 누가 지도 방안을 마련하고, 가정의 협조를 구하는 방법도 강구되어야 한다.
2) 활용 방법
ㆍ학생들이 생활 속에서 실천하고자 하는 동기를 강화시킬 수 있도록
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수업의 단계에서 결손이 발생한 부분을 보충할 필요가 있다. ICT는 수업단계의 결손부분을 적절하게 보완할 수 있는 도구로 사용될 수 있다.
3) 지도단계
학생들의 학습동기를 유발하기 위하여 인터넷을 사용할 수 있으며 인터넷에서 검색한
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전개해야 한다.
9) 고급 수준의 목표나 귀납적 질문들을 포함해서 제공해야 한다.
10) 동료 학생들과 상호작용할 수 있는 기회를 제공해 주어야 한다.
Ⅳ. 학습동기를 자극시킬 수 있는 심리학적 전략
내적 동기유발을 촉진시킬 수 있는 전략들
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행에 대한 만족감 제시 등의 전략을 구상할 수 있다.
-학생들에게 수업내용과 관련된 다양한 그래픽, 애니메이션, 음성 및 비디오 자료 등을 제시함으로써 동기를 유발시킬 수 있다.
(2) 수업목표 확인 및 구체화
-수업초기에 수업을 통해 달성
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수업의 효율성 추구
정보통신기술을 활용하여 수업 목표 달성에 가장 적합한 교수-학습 방법을 수행함으로써 학습자의 동기를 유발하고, 능동적인 학습 참여를 유도하여 학습자의 학업성취 수준을 최대한 높이기 위한 지원 활동을 실시한다.
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력할 수 있도록 보조 교사를 채용하였다.
Ⅶ. 일본의 ICT활용교육(정보통신기술)
1. 개요
100개 시범학교에서 시작
전용선과 서버 설치/ISDN 설치
인터넷을 활용한 아시아 고교생의 교류 진행
4만개의 학교에 인터넷 예정
설치 비율(초등 75%, 중학
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수 있으며, 인터넷을 활용하는 통일교육은 정보검색, 전자우편, 전자게시판을 통한 정보교환 및 활용, 북한실상에 관한 내용을 학생들이 스스로 알아보기 위한 방법인 정보사냥대회를 활용할 수 있다.
Ⅸ. 향후 ICT(정보통신기술)활용교육의
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유발시켰을 때 해결하기가 쉽지 않기 때문이다.
어쨌든, ARCS 모델을 활용한 Visser, Plomp, 와 Kuiper의 시도는 웹기반 수업에서 교수자가 어떠한 방법으로 학습자의 동기를 파악하고 적응적으로 처방해야 하는 지에 대한 연구의 방향을 제시하고
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