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문제풀이법이 중요한 것이 아니라 수학적 개념과 성질을 스스로 파악하여 정리하는 능력이 필요하다. 이를 통해 문제 해결 능력을 향상시키고 수학적 의사소통이 가능하도록 지도하는 방향으로 수업이 전개되어야 한다.
4) 학습도구로서의
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교육의 실제 맥락에서 다룰 수 있도록 제시하고 있다.
문제해결은 새로운 상황이나 일상적 맥락에서 수학적 전략을 선택하고 적용하며, 그 결과를 평가하는 활동이다. 단순히 교사가 제시하는 문제의 정답을 찾는 것이 아니라, 유아가 스스로
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교육이란, 유아의 사전 지식, 경험, 흥미를 기초로 한 아동중심의 접근이며 유아 자신의 능동적인 문제의 조작, 탐색, 또래 및 교사와의 언어적 상호작용을 기초로 하는 것이며, 실제 문제상황은 수학적으로 추리하여 해결하는 경험을 제공하
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의 교수매체로 활용할 것인지, 여러 가지 교육과정과 어떻게 통합될 수 있는지에 관한 연구와 실천이 조심스럽지만 적극적으로 진행되고 있다.
앞서 유아교육에서 컴퓨터와 인터넷의 활용을 포함하는 정보통신기술의 활용의 의의를 살펴본
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의 배경지식과 기초개념이 일정 수준 이상이 되어야 한다
학생들이 학생 또는 교사와 주고받는 대화가 메타인식을 요구하기 때문이다.
3) 실제적인 대화자료의 수집 및 활용에 시간이 많이 소요된다
말하기의 특성을 최대한 살리기 위해서는
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의 매체활용과 인지 가능성을 촉진시키고자 한다면, 이들이 모든 종류의 매체를 즐기면서도 창조적 매체 작업을 할 수 있는 ‘표현의 공간’을 제공할 수 있어야 한다.
셋째, 매체 교육의 수행과정에서 교사는 상황을 진행하고 조정하기는
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의 매체활용과 인지 가능성을 촉진시키고자 한다면, 이들이 모든 종류의 매체를 즐기면서도 창조적 매체 작업을 할 수 있는 ‘표현의 공간’을 제공할 수 있어야 한다.
셋째, 매체 교육의 수행과정에서 교사는 상황을 진행하고 조정하기는
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교육 등 다양하게 명명되었다. 최근 월드 와이드 웹(World Wide Web: 이하 웹이라 칭함)이 개발되면서 기존의 컴퓨터 통신망의 장점에 웹의 특성이 부가되어 이를 활용하는 교육이 더욱 활기를 띠게 되었으며 다양하게 사용되던 용어도 웹기반 교
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의 여러 가지 문제를 합리적으로 해결할 수 있는 능력과 태도를 기르는 것을 목표로 한다. 또한, 활동중심이란 말에는 활동 이라는 관점으로 파악한다는 것과 활동을 강조한다는 의미가 담겨져 있다.
현대 수학 교육의 기본적인 특성의 하나
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다양한 변화, 시험적인 결과를 토의해야 한다.
제 3부 심화학습의 기회는 이미 논의된 제 1, 2부 심화내용으로부터 도출이 된다. 이 단계에서 주로 이루어지는 수학적 활동을 소개하면 다음과 같은 내용이 포함될 수 있을 것이다.
문제해결 기
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