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수집분석하는 것을 습득하고, 상충하는 논쟁들의 이점을 평가하고, 대안적인 정책의 장점 안에 있는 가치들을 고려하여 심사숙고한 다음 결정을 내리도록 학습하게 된다.
셋째, 의문을 제기하는 교수학습이 이루어질 때 효과적이다. 이것은
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교육과정의 문제점에 대해 논하고 교사의 역할의 대응방안에 대해 논해 보았다. 유아 수학교육의 교수 방법 면에서는 수학적인 환경을 구성해주고 유아를 놀이, 게임, 활동에 참여하게 하여 자료 및 또래, 교사와 상호작용 하면서 수학학습을
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수량을 세어보고, 수학적 언어로 나타내는 연습을 할 수 있다. 끝으로 동화짓기 놀이에는 동화 속 도형을 활용하여 새로운 이야기를 창작하고 연기하도록 유도할 수 있다.
5. 개정 누리과정과 이전 3-5세 연령별 누리과정의 유아수학교육 1) 목
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놀이, 실내 자연물 탐구하기 등을 통한 자연 체험이 보육과정에서 강조되고 있다. 이러한 자연체험과정에서 자연스럽게 수학을 학습한다면 유아발달에 적합한 체험, 놀이중심의 수학교육이 이루어 질 수 있다.
4) 신체활동을 통한 수학교육
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놀이를 함으로써 동화책에서 본 내용을 토대로 학습을 진행할 수 있다.
개정 놀이과정에 따라 주변에서 반복되는 규칙을 찾는 교육을 진행하기 위해 다음과 같은 방법도 활용할 수 있다. 유아교사가 패턴이 반복되는 옷을 입고 와서 유아들에
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수업자 의도 …………………………………………………14
12. 본시 교수·학습 과정안 ……………………………………15
13. 본시 평가 계획 ………………………………………………20
14. 판서 활용 계획…………………………………………
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수 있는 새로운 방법을 시도할 것이다.
참고문헌
강위영·정대영 / 학습장애아 교육, 서울 : 형설출판사, 1994
강영택 / 수학학습장애의 지도, 현장특수교육 여름호, 1998
강시중 / 수학교육론, 교육출판사, 1981
김성곤, 관찰 학습 적용이 수학과
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수 과학 교육 p. 60~74/ 77~86 윤애희 외 2명 -창지사-
유아 수 교육 이론과 실제 p.11~144 나귀옥, 김경희 -학지사-
유아를 위한 몬테소리 수 교육 p. 17~20 이선옥 -교육아카데미-
어린이를 위한 몬테소리 수학교육 이영숙 -창지사-
유아를 위한 수학
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놀이를 통한 어린이 학습활동, 서울 : 정인사
오승재, 수학의 천재들, 경문사
여인갑(2001), 여인갑 박사의 숫자 이야기 3월 14일 1시 59분에 태어난 π, 문원출판
유니유니, 샘로이드 퍼즐, 네이버 블로그
조석희(2000), 우리나라 수학 영재교육 현황
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수학, 서울 : 두산동아
○ 박영목 외(1997), 국어과 교수학습방법탐구, 서울 : 교학사
○ 신헌재 외(1997), 학습자 중심의 국어교육
○ 이근철·임용경·고대혁·오기성 공저(2002), 도덕과 교육론, 양서원
○ 한국 사회과 교육 연구회(1989), 한국 사회
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