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자유롭게 재료들을 가지고 가족구성원 수만큼 콜라주를 하면서 자연스럽게 수학의 개념 중 가족 구성원을 통한 수세기를 이해하고 가족 구성원에 대한 그래프 활동을 통해 많고 적음을 비교함으로써 수학교육을 진행할 수 있을 것으로 보인
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수학 교육. 창지사.
김숙자 외(2005). 유아 수놀이 교육. 문음사.
김영선(2002). 유아 수학 교육의 이론과 실제. 교육과학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아의 규칙성 이해하기란
2. 규칙성 이해를 도울 수 있는 실천적 지도 방법의 예
1) 실천
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수학영역 혹은 다른 학문영역과 연계되도록 활동을 구성하고, 유아의 사고를 촉진하는 질문을 해주며, 항상 의사소통을 활성화하는 자세가 필요하다.
IV. 참고자료
- 김남희 외(2006). 수학교육과정과 교재연구. 경문사.
- 김 만(2006). 탐구중심
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수학적 사고를 돕기 때문이다.
참고문헌
홍혜경 (2010). 영유아를 위한 수학교육. 서울 : 공동체.
황의명, 조형숙, 서동미 (2012). 개정판 유아수학교육. 서울 : 정민사. 수학교육의 내용(수와연산, 공간과 기하, 측정, 규칙성, 자료의 이해) 중
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수학교육에서 기하의 학습이 중요하게 다루어져야 하는 이유는 첫째 유아 자신의 주변 세계를 다루기 때문에 내적 흥미를 활용할 수 있고, 둘째 분수(분할)나 측정 같은 다른 수학 개념 발달의 도구적 역할을 할 수 있으며, 셋째 수학적 문제
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교사가 계획하여 다양한 패턴빙고게임이 될 수 있도록 준비해준다.
활동의 실제
활동의 실제
사진 생활주제: 세계여러나라
대상연령: 만5세
활동명: 패턴그룹게임 ‘세계 전통의상 빙고게임’
활동방법도 도입,전개,마무리로 자세함.
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의의를 둘 수 있을 것이다. 또한 개념적인 구성을 바탕으로 이해하므로 다른 것에의 적용 가능성 또한 보장시켜 줄 수 있다는 점도 중요한 의미를 가질 수 있겠다.
그러나 이러한 관계적 이해를 통한 학습의 중요성과 함께 도구적 이해의 방
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수학교육의 내용(수개념, 기하, 측정, 규칙성, 자료분석 등) 중 2개를 선택하여 NIE활동을 하여 보았다. 이렇게 NIE활동은 지금 일어나는 일, 즉 현실을 다루고 교실 안과 밖을 연결시켜 주며 실제로 있는 일과 있었던 일을 과제로 삼을 수 있으므
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수학교육의 내용(일대일대응, 수세기, 숫자 인식, 연산, 부분과 전체, 공간과 도형, 측정, 규칙성, 자료분석) 중 한 가지를 정하여 그 활동의 예와 방법을 돕는 바람직한 교사의 역할에 대해서 살펴보았다. 수학교육에 있어 교사의 신념과 학습
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도구, 고려대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 문서화의 의의
1. 정보전달, 커뮤니케이션의 중요한 ‘툴’의 역할이 있다
2. 「지식」에 있다
3. 「증거」에 있다
Ⅲ. 문서화와 문서화준비도구
Ⅳ. 문서화와 품질메뉴얼
Ⅴ. 문서화와 TC46(제46기
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