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교구장 앞에에 모여 앉아 나뭇가지와 나뭇잎을 만들어 블록 나무에 붙여 여름 나무를 꾸민다.
자연탐구
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모래놀이터에서 모래놀이를 하다가 모래 속에 개미를 발견한다. 개미를 손으로 잡으려고 하자 자꾸 개미를 놓친다. 소꿉놀이 도구중
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숫자 공부를 하는 모습을 보인다. 숫자에 관한 놀잇감들을 더 준비해 주어 더 연계하여 활동할 수 있도록 도움이 필요하다. 반복되는 패턴에 대한 규칙성을 이해하고 다음에 올 것을 예측하는 모습을 보인다. 발달평가 2학기 만 5세 19명
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규칙을 지켜야 할까요?
-다양한 상황그림카드를 보고 이야기를 나눈 후 팀을 나눈 후 상황카드를 보고 바르게 이야기하는 게임을 해본다.
다양한 상황그림카드, 핸드벨
-그림카드를 보며 지켜야 할 규칙을 바르게 이야기 해볼 수 있었음. 게
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(2) 사회 교과목에 대한 강조
(3) 언어의 역할 강조
(4) 과학과 수학에 대한 접근
(5) 통합된 교과과정
4. 환경구성
(1) 교사의 역할
(2) 동기유발
(3) 배치된 교재 교구의 선정
5. 평가
(1) 현대적 의의 및 의견
참고문헌
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도구를 사용하는 소근육을 활동을 잘하는 모습을 보인다.
의사소통
편지로 마음과 생각을 전달할 수 있음을 알고 있으며 대부분의 글씨를 적을 수 있고 모르는 글자는 다른사람의 도움을 받아 완성하려고 노력한다. 친구와 대화를 하거나 혼
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블록류,소꿉놀이류, 그리기를 할 수 있는 자료준비와 영아들의 휴식과 정적인 활동을 위해 편안하고 안정되게 구성된 영역엔 가족사진이나 봉제인형, 헝겊책, 촉감있는 책 등을 제시해 주었습니다. 영아에게 기저귀갈이는 일상적인 활동으로
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수학, 언어, 예술 이 다섯가지의 교수내용들은 인간이 갖추어야 할 가장기본적인 것.
- 자기 내면적인 생명을 지향하는 욕구(안식), 외계 빛 외계의 본질을 자기 속에 넣으려고 하는 욕구.
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2) 교육방법
첫째, 통일의 원리이다.
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교구 등에 적용하므로 교육적 효과를 기대할 수 있다는 점에서 현대적 의의가 있다.
참고문헌
이소은 외(2016). 영유아 프로그램 개발과 평가. 방송대출판문화원.
이홍우 외(2007). 교육과정이론. 교육과학사.
이순형 외(2009). 보육과정. 학지사.
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도구를 능숙하게 다룬다.
커피는 왜 마시는지 어떤 맛인지 계속적으로 질문을 하며 궁금증을 해소하려 한다. 1. 관찰내용 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
2. 발달평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,
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교구에 흥미를 가지며 적극적으로 참여하고 호기심이 많아 궁금한 점이 있으면 끊임없이 질문을 많이 한다. 탐구하는 과정에서 서로 다른 생각에 관심을 가지고 다양한 방법으로 탐색한다. 게임의 규칙과 순서를 잘 이해하고 활동한다.
유아
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