|
교구를 활용하는 것도 유아들이 개념을 쉽게 이해하는 데 도움을 준다. 수학은 추상적인 개념이 많기 때문에, 이를 직접 경험할 수 있도록 돕는 것이 중요하다. 그림이나 차트를 활용하면 숫자나 도형을 보다 직관적으로 이해할 수 있다. 예를
|
|
|
. 수학적 영재아의 특성
수학적으로 재능 있는 아동은 다음과 같은 문제해결과제에 숙련된 경향을 보임
- 자료 조직하기
- 패턴이나 규칙인식하기
- 문제의 표상방법을 변화시키고 패턴과 규칙을 새로운 표상방식으로 인식하기
- 매우 복잡한
|
|
|
수학교육」한국방송통신대학교출판문화원
4. (교재6장) 긴스버그의 수학 관련 놀이 3가지 유형과 특징을 기술하시오(10점).
1) 수학적 요인이 포함된 놀이
유아들의 자발적인 탐색활동을 통해 공간, 도형, 패턴, 대칭 등의 수학적 아이디어를
|
|
|
교구를 마련하면 할수록 개별화 학습이 효율적으로 일어나는데 큰 의의를 두고 있다. 최근 들어 흥미영역을 점차 세분화하여 제시하고 있어서 매우 다양하게 구성하고 있다.
참고문헌
이영애 외(2015). 유아교육기관 운영관리. 한국방송통신대
|
|
|
규칙을 알면서 왜 그렇게 되느냐를 알지 못하는 상태의 ‘도구적 이해’보다 방법과 이유를 구체적인 조작활동을 통해 습득하는 ‘관계적 이해’를 중요시하는 활동을 강조하였다.
참고문헌
1. 교육부(1997), 수학과 교육과정, 교육부, 서울 대
|
|
|
패턴의 융합을 예술로 승화시킨 대표 사례로, 학생들에게 수학적 감각을 시각적 언어로 바꾸는 새로운 표현의 통로가 될 수 있다. 실제 프로젝트로는 나만의 테셀레이션 도안을 만들어 기하 규칙을 설명하거나, 정다면체를 조립해 색채 구성
|
|
|
수학 활동을 관찰하거나 면접 또는 유아의 작품을 수집하는 등 형식적비형식적 평가 방법을 사용해야 한다.
Ⅷ. 결론
어린 아동은 먼저 자신의 몸, 행동, 말로 규칙을 탐구한다. 아동은 그들 주위에서 규칙을 보고 듣는다. 아동은 그림으로 된
|
|
|
수학교육에서 교사의 역할은 매우 복합적이고 전문적이다. 교사는 우선 개별 아동의 지능 프로필을 파악하고 이를 바탕으로 개별화된 학습 계획을 수립해야 한다. 이를 위해 교사는 다양한 관찰 도구와 평가 방법을 활용하여 아동의 학습 특
|
|
|
수학교육의 개요
1) 유아 수학교육의 개념
2) 유아수학교육의 목적
Ⅱ. 유아 수학교육의 내용
1) 제7차 유치원교육과정의 수준별 내용
2) 유아 수학교육의 내용
Ⅲ. 유아수학교육의 학습방법
1) 유아수학교육을 위한 교사의 역할
2) 유아
|
|
|
수학에 많은 관심을 가지고 재미있는 수학을 배울 수 있게 되지 않을까 생각해본다. 아직도 많은 교사들이 과학과에 비해 수학은 실험 도구나 교구 없이 백묵만으로도 지도할 수 있다는 믿음을 가지고 있는 분들이 많다. 어떤 경우에는 백묵
|
|
메뉴펼치기
