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수학화 교육론의 교육학적 의의
1. Dewey의 경험중심 교육과정
♣지식의 도구적 관점을 강조하고 문제 상황으로부터 출발하여 지식이 문제 해결의 도구 로 구성되도록 해야한다.
♣실제적인 문제 사태에 치중하고 역사 발생적 맥락을 고려하
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수 있도록 한다.
(6) 수학적 사고력과 창의적인 추론능력을 기르기 위하여 학습지도과정에서 적절한 발문기법을 사용한다.
(7) 수학의 활용성, 타 분야와의 관련성, 가치성 등에 대한 올바른 인식을 가지도록 하여 수학에 대하는 바람직한 태도
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수학적 발전을 이룰 수 있고 자신과의 브레인스토밍 기회도 얻는다. 또 일지쓰기는 개인적 오류를 수정할 수 있는 도구가 된다. 학생들이 생각한 것, 새로운 아이디어, 어려운 문제 풀고 느낌 쓰기 등을 통해 오류를 진단하고 대안을 생각하게
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수학능력시험 개선 방안에 대한 비판적 검토, 교육평가연구 제 18권 제2호, 2005
ⅲ. 백순근, 대입 전형과 수능의 다양화·전문화·특성화, 교육진흥 16(1), 2003
ⅳ. 백순근, 대학입학 전형자료에 대한 논쟁, 한국교육개발원
ⅴ. 박도순·장석우, 새
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수 있어야 한다.
5) 평가 기준의 수준 구분은 학습 목표, 수학적 가치와 유용성, 내용의 복합성, 지식과 기능의 종류와 활용 범위 등의 정도에 따르도록 한다.
6) 객관식 선다형 위주의 평가를 지양하고 수행평가, 주관식 지필 검사, 관찰, 면담
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활용함으로써 수학 교육 본래 의도의 실천을 유도하는 수학 학습 평가가 되어야 한다.
(라) 수학적 태도 및 가치 인식 등의 정의적 성향을 평가할 수 있는 도구의 개발과 이를 적용할 수 있는 능력을 갖추는 것이 필요하다.
(마) 학습 심리 요소
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도구가 통계적 방법임을 알 수 있게 하며, 창의적인 문제 해결에 적용할 수 있도록 실제적이면서 통합적인 지도를 한다.
(5) ‘문자와 식’에서는 수학적 의사 소통이나 문제 해결을 위해서는 문자의 도입이나 식의 활용이 효과적이라는 사실
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수직적 도구로 정리하고 반성하여 함수개념에 이르는 점진적인 수학화 과정을 거치는 재발명 과정을 경험하도록 함으로써 함수개념이란 본질이 형성됨을 이른다.
보기) PC방 사용시간과 이용료의 관계
y=ax
4. 응용
함수 개념에 대하여 전체
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포함되도록 한다.
Ⅴ. 정보통신기술활용교육(ICT) 교수학습지도안의 모형
학습주제 :
교 과
학년
활동유형
내용영역
환경 및 자료
학습목표
ICT 활용의도
CD-ROM 사용 전자우편 사용 온라인대화
W
웹 사용 M
멀티미디어자료 A
응용프로그램 부록
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활용 방안 연구, 석사학위논문, 2001
◇ 최정남, 손으로 하는 수학 -놀이 및 게임을 이용한 수학 학습 부진 학생 지도 프로그램 개발 및 적용, 대구인지초등학교수학교과연구회, 2003
◇ 한기완, 공간감각을 기르기 위한 교구 활용 방안, 한국수학
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