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교구는 유아의 생활주변에서 물건들을 창의적으로 고안하여 활용한다.
- 반복 지도하는 과정을 통하여 학습 수준을 높이도록 한다.
- 유아의 행동을 관참함으로써 발달, 교정 계기를 찾아 개별적으로 특별지도를 한다.
7. 전체적인 특징
결론
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수 있음.
(세부)목표
1)목표에 대한 평가방법 (평가지표 및 평가도구)
1-1. 다양한 특별활동 기회 제공
- 특별활동 프로그램 종료 후 만족도 및 의견 조사
- 참여도 측정
1-2. 학습능력 향상
- 성적향상정도, 공부하는 시간(집중도) 등 측정, 수행일
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수학습과의 관련지도
전개 : 목표와의 관련된 수업활동
형성평가
학생활동의 활성화, 탐구력, 창의력 기를 수 있도록 진행
반응에 따른 보상과 강화
개인차에 맞는 학습과제제시
개연적 발문
시청각 기자재 활용
구조화된 판서
잠재교육과정
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도구 사용능력, 그래프나 표를 이용하여 측정 자료 체계화 능력, 측정한 데이터로 예상과 추리를 할 수 있는 탐구과정기능 기르기
1. 문제 파악 단계
- 문제를 정확하게 인식시키는 단계로, 학생들이 알아내려고 하는 것은 무엇인가?
- 어떤 일
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수학)
- 아동의 학습태도 및 수준 관찰
- 지체아동에 대한 개별 지원의 필요성 체험
15:30 ~ 16:00
활동, 참관
- 아동 간식 시간 보조 및 질서 지도
- 사회복지사의 아동과의 상호작용 방식 관찰
- 생활지도 방법 간접 학습
16:00 ~ 17:00
활동, 관
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수학이나 과학과 같은 교과에 비해 상대적으로 지적 호기심을 만족 시켜주지 못하는 교과라는 인식 아래 학습 의욕이 낮음.
도덕적 지식과 현실 세계와의 괴리에서 오는 갈등 상황을 합리적으로 해결할 수 있는 능력이 부족함.
교과서 내용에
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수 있다. 교육내용에 있어서도 중세를 지배하였던 신학 대신에 과학과 인문학이 자리잡게 되었으며, 다방면에 능력을 갖춘 인물을 육성하려 하였다. 예컨대, 화가조각가건축과인 동시에 음악가시인수학자천문학자물리학자해부학자였던 레
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수업에 보다 적극적인 활용과 함께 자신의 수업개발을 위한 도구로 삼아야 할 것이다. 좋은 교과서는 외부적으로 만들어지는 것이 아니라 교사의 전문성에 의해 현장에서 재구성되어질 때 가장 바람직한 모습으로 창조되어지기 때문이다.
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수학습평가상의 개선방안
- 복식교사들의 평가에 대한 인식을 전환한다.(과정과 결과 모두를 중시하는 수행능력 평가 위주의 평가방법)
- 교과별 복식수업에 적합한 평가도구 개발 보급, 전통적인 평가 방법에 의한 열린교육의 학습효과를 측
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수준에 적절한 교재와 교구를 사용해서 어린이가 스스로 독립적으로 성장해 나가도록 하는 것이다. 교육내용은 몬테소리의 교구는 어린이의 내적 욕구를 충족시킬 수 있는 활동을 위해 상호관련되어 있어야 한다. 교육방법으로 (1) 교육환경
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