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심리학적 배경은 어떻게 교수학습이 이루어지는 지에 대한 방향성을 제시하는 한편 학생들이 어떠한 과정을 거쳐 이를 익히고 인지하는 지를 보다 자세히 이해할 수 있게 해주는 이론적 토대가 되었다. 행동주의 학자들은 이러한 학습이 관
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학자들이 정서발달의 중요성을 인식하고 있으며, 인지발달과 정서발달의 상호관계서의 규명도 필요하다고 믿고 있다.
4)피아제 이론의 시사점
3)에서 알아본 대로 이러한 약점에도 불구하고 피아제의 이론이 교육에 주는 시사점은 실로 크다
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행동주의적 입장에 근거한 언어학습 이론은 1950년대 말과 1960년대 초에 이르러 언어심리학자들에 의해 다음과 같이 비판되고 있다. 첫째, 인간은 어느 종족을 막론하고 누구나 언어를 습득하게 마련이라는 언어습득의 보편성을 고려하기 힘
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심리학자들은 학습동기를 외적인 자극에 근원을 두고 있는 외적 동기와 학습자 내부에 근원을 두고 있는 내적 동기로 구분하여 다루어왔다. 행동주의에서의 외적인 자극을 강조하는 강화이론과 인지주의에서의 내적 사고과정을 강조하는 인
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행동주의적 접근과 같이 학습과 경험을 강조하는 발달론자들은 대부분 발달을 점진적이고 연속적인 과정으로 보며 성숙을 강조한다. 이들은 인간발달은 수태에서 죽음까지 연속적이고 점진적이며, 축적된 변화로 본다. 예를 들어. 유아가 처
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행동주의 이론으로 단언한 몇몇 임상의사들에 의해 얻어진 인상(표현)을 바로잡는 것을 시도했다.
그는 특별한 사람과의 접촉과 근접을 구하는 것과 특별한 상황아래서 그런 행동을 하는 경향으로서 애착을 정의했다.
그는 이것을 애착행동
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심리학자들이 그의 연구를 효과적으로 이용하는 것을 막지는 않았다. 처음에 그들은 조건 반사를 동물들의 감각기관 판별에 이용하였고, 이것은 현대에도 동일한 목적으로 이용되고 있다. 1920년대에는 주로 미국에서 학습 이론의 토대로 사
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심리극
지도자가 무대에 서서 인간관계문제를 해결하기 원하는 관계를 초대하고, 자원하는 관객이 극에서의 역할을 받아들일 것에 동의하면 연기할 역할에 관하여 필수적인 사실을 말해준다.
선택하는 상황은 흔히 가족 중에 중요한 일원과
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행동주의 이론으로 단언한 몇몇 임상 의사들에 의해 얻어진 인상(표현)을 바로잡는 것을 시도했다.
그는 특별한 사람과의 접촉과 근접을 구하는 것과 특별한 상황아래서 그런 행동을 하는 경향으로서 애착을 정의했다.
그는 이것을 애착행
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심리학, 발달 심리학, 인지 심리학 모두에게 많은 영향을 끼치고 있다.
피아제의 이론을 연구하거나 학습하는 것은 그의 이론에서 사용되는 난해하고 익숙하지 않은 용어들로 인해 그리 쉬운 일이 아니다. 그런 의미에서 본다면 이번 의 피아
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