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학습 기능의 최소화
3. 학교 및 학습에 대한 긍정적 태도의 형성
4. 한 달 수업 시수의 상향 조정
5. 공동 활동을 통한 사회적 관계 영역의 강조
6. 상황 중심, 생활 중심, 경험 중심, 활동 중심의 통합 강조
7. 학습 경험의 연계성 고려
8. 창의
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특성
3. 우리나라 평생교육의 현황
1). 평생교육법 제정
2). 평생학습지원체제의 구축
3). 평생교육 시설 및 단체와 평생학습 프로그램
4. 외국의 평생교육
1). 미국의 평생교육
2). 캐나다의 평생교육
3). 독일의 평생교육
4). 덴마크의 평생교육
5.
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학습 기본 모형
2) 신체적 활동 중심 교수?학습 모형
3) 음악적 활동 중심 교수?학습 모형
4) 조형적 활동 중심 교수?학습 모형
Ⅷ. 즐거운생활 교과의 독서교육
Ⅸ. 즐거운생활 교과의 수행평가
1. 수행평가 방법
2. 수행상의 유의점
Ⅹ
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법들은 현재 많은 교육 현장에서 다량으로 도입되고 있다. 다양한 유아들의 여러 특성과 필요한 부분에 부합하도록 교육 방법을 변화시키는 것은 물론이거니와 유아들이 직접 참여해서 능동적으로 교육을 진행하는 방식은 상당히 효율적이
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특성과 변화 과정, 그리고 그들 간의 관계 형성 등에 관한 사실은 신기하고 흥미진진한 과학적 지식의 창고와 같다.
Ⅶ. 유아 과학교육의 교수학습원리
1. 지도 방법
첫째, 유아들의 개별적인 차이를 존중한다.
둘째, 교사는 유아들이 탐구할
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법을 살펴보았다. 프로젝트 접근법에서도 다른 교수학습 방법들에서와 마찬가지로 어린이들은 놀이와 활동을 통해 학습한다.
그러나 프로젝트 접근법에서 어린이들은 놀이와 활동을 함에 있어서 다른 교수학습 방법들에서 보다 더욱 능동
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학습특성
Ⅲ. 조증
1. 대표적 증상
2. 조증 증후군
3. 조울증의 조증 시기의 진단
4. 조증의 치료법
5. 조증의 예방법
Ⅳ. 조울증
1. 조울증의 정의
2. 조울증의 부수적 특징 및 동반되는 정신장애
3. 조울증의 진단
4. 조울
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법
제2장. 뇌성마비 아동의 이론적 배경
제1절 뇌성마비 아동의 정의와 분류
제2절 뇌성마비 아동의 원인과 예방
제3절 뇌성마비 아동의 특성
제3장 뇌성마비 장애 아동을 위한 보육시설
제1절 뇌성마비 장애 아동을 위한
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법
(1) 프로젝트 접근법의 배경
(2) 프로젝트 접근법의 교육목표
(3) 프로젝트 접근법의 교육과정
(4) 프로젝트 접근법에서 교사의 역할
(5) 한국 현장에서의 적용 및 문제점
4) 발도로프 프로그램
(1) 발도로프 프로그램의 배경
(2) 발도
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수학습 방법에는 “학습 지도 계획은 학생의 자율성, 창의성 등이 존중되도록 하며, 흥미, 발달 단계 및 개인차를 고려하여 수립한다.”라고 명시되어 있다.
참고문헌
교육부(1994), 교수·학습 방법 개선 연구, 서울 : 삼성출판사
교육부(1999),
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