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수학지도 활용법※
1. 일반적으로 경도장애아들은 산수학습에 심한 장애가 있고, 일부 학습장애아는 수학에 강 점을 보여주기도 한다.
2. 공간적 관계, 운동과 시지각 문제, 방향 및 시간감각, 구어문제와 읽기장애, 기억력 부족 등은 정신지체
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라는 용어를 사용하지 않고, 이진법으로 나타낸 수라고 한다.
이진법을 십진법에 대한 이해를 깊게 하는데 중점을 두어 지도한다.
학습 단계
학습 과정
교수학습 활동
자료 및 지도상의 유의점
교사
아동
정리
및
과제
제시
(3분)
학습 내용
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용어를 사용하지 않고, 이진법으로 나타낸 수라고 한다.
이진법을 십진법에 대한 이해를 깊게 하는데 중점을 두어 지도한다.
학습 단계
학습 과정
교수학습 활동
자료 및 지도상의 유의점
교사
아동
정리
및
과제
제시
(3분)
학습 내용
정리
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수학, 2000
김영사, 삐에로 교수 배종수의 생명을 살리는 수학, 2002
윤철훈, 인터넷 활용 수업을 통한 수학과 자기 주도적 학습 능력 신장, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동문학을 통한 수학교육
2. 아동수학학습을 위한 활동자료 및 지도법
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수학 장애
산수기술과 개념의 숙달이 어려우며 계산 및 문제 해결에 어려움
이 있다. 공간 지각력이 약하며 측정이나 도형에 대한 이해에 어려
움을 갖는다.
초등학교 6학년 4명의 수학 학습장애아를 대상으로 상위인지 전략
훈련법으로 언어
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학습과 추리력, 언어력을 요하는 수학교과 영역의 학습에 어려움을 겪는 다. 주의집중문제, 시, 공간변별, 감각통합 문제 등이 수학장애를 야기시키는 요인이 될 수 있다.
▣ 학습장애아의 특성
1) 학업성취
읽기의 경우 단어재인, 학습전략사
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스 라는 과목은 기본적인 모델링 기법이나 이론적인 내용을 학습한
후 학습자가 수업 시간외의 별도 시간에도 꾸준하고 반복적인 학습 노력이 요
구 되는게 그 특징이다. 즉 위의 학습 지도안에서의 짜여진 시간에만 맞춰서
학습자가 그 기
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수학학습장애아들의 연산학습 지도에 있어서 그들이 주로 나타내는 오류 유형을 알고 그에 따른 적절한 교수 방법으로 지도하여 오류 발생을 줄여나가야 할 것이다. 그러기 위해서는 각 아동 수준에 맞는 개별적 프로그램에 대한 연구가 필
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수학학습
또래는 연령이 같거나 비슷한 친구를 의미한다, 또래교수는 또래끼리 상호작용을 이용하여 학습을 진행하는 방법이며 1:1의 교수과정을 의미한다.
특히, 또래친구의 행동이 장애아가 목표행동을 하도록 상황을 구성해주며, 또는 행
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. 공격적행동에 대한 수정 방안
1. 행동 수정을 적용할 때 명심할 것
2. 공격적 행동 수정 지도법
3. 행동 수정의 기법
1) 행동을 증강시키는 법
2) 바람직하지 못한 행동을 감소시키는 법
Ⅹ. 행동치료의 지속성 방안
?. 결론
참고문헌
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