|
수학교과과정에 대한 실질적 연구와 방법을 전국의 모든 교사, 그리고 교욱연구가, 수학자들이 꾸준히 연구해 나가야 한다고 생각한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자연계 교과의 목표 및 개념의 상세화
2. 자연계 교과의 내용선정
3. 자연
|
|
|
중요하게 여기고 볼륨을 크게 다루는지 알았고 이를 발견하여 수식으로 정립하기 까지의 과정을 알게 되어 미분이 좀 더 나에게 와닿은 것 같다. 수학을 내가 태어나고 살아가는 자연계현상을 분석하고 이해할 수 있게 해주는 아름다운 선율
|
|
|
수학Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ을 이수하므로 최소 10단위와 선택과목에 따라 이수단위가 변화될 수 있다. 일반적으로 인문계 고등학생의 경우는 수학A, B, C 중 두과목 선택하여 14단위정도 이수하고, 자연계 고등학생의 경우는 모두를 선택하므로 16단위 정도를
|
|
|
만, 등장하는 공식은 고등학교 자연계에서 배우는 수학에 이르른다. 수학에 관심있는 중고등학생에게는 도움이 되는 책인 것이 분명하지만, 일반인에게는 조금 싱거운 책이라 생각된다.
|
|
|
수학」은 \'대수\', \'해석\', \'기하\'의 3개 영역, 인문·사회계 학생을 위한 「수학Ⅰ」은 \'대수\', \'해석\', \'확률과 통계\'의 3개 영역, 자연계 학생들 위한 「수학Ⅱ」은 \'대수\', \'해석\', \'기하\', \'확률과 통계\'의 4개 영역
7. 제6차 수학과
|
|
|
수학 적 질서가 자연계의 근본 원리를 설명할 수 있다는 가능성을 열어주었다.
나는 이 탐구를 통해 수학 개념이 실제 세계에서 어떤 식으로 ‘구조화된 패턴’으로 나타나는 지 분석하고자 하였다. 또한 ‘비율’이라는 추상 개념이 어떻게
|
|
|
1. 고대 그리스 수학에서 피타고라스와 아르키메데스의 수학사적 의의를 서술하시오.
(1) 피타고라스 수학사적 의의
1) 정수론 파타고라스는 자연계에서의 수의 역할을 중요시하여 \"만물은 수이다.\"라 하고, 계산 기술이 아닌, 수 자체의 성
|
|
|
수학화의 예
* 공간의 여러 가지 형상을 도형으로 파악하는 것은 공간의 수학화
* 여러 가지 법칙에 따른 자연계의 양의 변화관계를 함수로 파악하는 것은 현실 세계의 수학화
* 미시적인 경제현상이나 파동, 전파와 같은 물리현상을 수학적
|
|
|
수학적 개념 : ‘초등학교 6학년 수학’에 나오는 비와 비율
○ Reference : http://user.chollian.net/~badang25/interest/mi_c07.htm
○ 위 답안은 정리가 잘 되어 있고, 실생활에서 접할 수 있는 독창적인 내용이나, 너무 어렵다. 초등학교 6학년 수학 교과서를
|
|
|
수학자들 중 피타고라스와 그 제자들의 수학에 대하여 논하라.
2. 헬레니즘 시대의 수학자 중 유클리드의 수학에 대하여 논하라.
3. 직각삼각형의 각 변 위에 있는 닮은 도형을 그리면, 빗변 위에 그린 도형의 넓이는 다른 두 도형의 넓이의
|
|
메뉴펼치기
