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수학여행, 사계절
교육부(1997), 수학과 교육과정, 교육부 고시 제 1997-15호, 별책 8
남호영·박정숙·천정아, 종이접기 속에 숨겨진 수학, 수학사랑
남승인(1998), 초등학교 수학교육에 있어서 계산기 활용의 실제, 한국 초등 수학교육연구회 제22집
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학교수학의 지도』
- 김민경(2001), 『초등수학에서 기하판 활용방안 탐색』
- 남궁정도(2002), 『초등학교 수학수업에서 전자 지오보드의 활용가능성에 관한 연구』
- 신경순(2001), 『초등학교 수학수업에서 지오보드의 활용방안 연구』
- 심재
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학교육에 대한 신념의 형성 과정, 한국교원교육학회, 2003
유병길 - 구성주의 관점에서의 과학과 열린교육 : 학습자 중심의 과학교육, 부산교육대학교 초등교육연구소, 1997
이부다 외 1명 - 구성주의 지식관이란 관점에서 초등학교 수학교과서
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수학에 대한 두려움을 어느 정도 감소 시켜주었고 교구를 사용한 수업을 통해 나눗셈의 연산에 대한 이해를 도와주었다.
나의 초등학교 시절 교구사용은 미약했고, 교구에 대한 생각 역시 긍정적이지는 못했다. 하지만 이번 일을 통해서 교구
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초등학교에서 다루는 수학적 원리의 대부분은 연역적 방법보다는 귀납적 방법을 통해 이해되도록 하는 것이 효과적이다. 수학과의 원리 탐구 수업 모형은 대체로 다음과 같은 절차에 따라 진행된다.
단계
문제 파악
탐색(예상)
해결(일반화,
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초등수학교육에서의 시각적~ (2003. 2) 최연정
시각적 노트(2003) 우정희
퀴즈네어(2002.2) 오성환
초등과학(2005.2) 이은정
초등 수학 수업에서 퀴즈네어 막대의 활용에 관한 연구 (A Study on the Use of isenaire Rods in Elementary Mathematics Education) 류성림
손으
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수학적 태도
소수의 크기를 비교하여 문제를 해결하기 위한 조작활동에 적극적으로 참여하는가?
자기의 생각을 가지고 적극적으로 학습활동에 참여하는가?
관찰
체크리스트
< 참 고 문 헌 >
교육과학기술부, 초등학교 교사용 지도서 수
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수학적 다양성(mathematical variability)의 원리에 입각한 교수학습을 진행할 수 있다.
이 외에도 다양한 방법들이 있겠으나, 초등학교에서 활용할 만한 예를 2가지만 간략히 소개해 보았다. 아무리 좋은 자료라도 교사가 명확한 목표 의식을 가지고
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수학초등학교』, 청아문화사
강완 외(2009), 『초등수학교육론』, 경문사
계영희 외 (2003), 『우리 아이 수학 가르치기』, 경문사
교육과학기술부 (2010), 『초등학교 교사용 지도서 수학 4-2』,두산동아(주)
권성룡 외(2006),『수학의 힘을 길러주자
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저자는 표현한다. 내가 이 장을 흥미롭게 생각한 두 번째 이유가 바로 여기에 있다. 답이 옳고 그른 것을 떠나서 일단 수학적인 방법으로 접근하려는 시도가 있다면 보다 나은 결과가 나오리라는 것이다. 저자는 학생이 새로운 아이디어나 주
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