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교육)의 지도방법
1. 기본 원칙
2. 영역별 지도 방법
1) 가족과 일의 이해
2) 생활 기술
3) 생활 자원과 환경의 관리
Ⅶ. 중학교(중등) 기술가정과(기술가정교육)의 평가방법
Ⅷ. 향후 중학교(중등) 기술가정과(기술가정교육)의 과제
1. 기
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교육과정과 수행평가의 현장적용을 위한 문제이다
지금까지 우리는 학생들의 능력, 적성, 흥미의 개인차를 고려하지 않고 획일적인 내용을 획일적인 방법으로 가르쳐온 경향이 있었다. 또한 평가 방법에 있어서도 선다형의 평가방법을 많이
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평가의 부작용을 막으면서도 학교교육과정에 무게중심을 실울 수 있지 않을까? 이를 위한 전제 조건으로 고교평준화와 수능시험 자격고사화가 이루어져야 함은 물론이다.
4. 현장에서 이루어지고 있는 수행평가의 내실화와 다양화가 이루어
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교육학개론』, 삼지원, 1996
이상태, “7차 교육과정과 국어교육 현장”, 국어교육학회, 1999.12
이상태, “국어 교육의 목표와 방법”, 한국언어문학회, 1979.12
박영목, “교육의 본질 추구를 위한 국어 교육 평가체제 연구(II) : 국어과 평가 체제
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수행평가는 심화, 보충과정(분반 수업)시 수업참여 및 태도, 수시시험 결과 등을 중심으로 평가
지난해 20% 수준이었던 수준별 이동수업 실시학급은 오는 2007년까지 50% 수준으로 확대될 방침 제7차 교육과정에서의 “수준별 교육과정“ 의
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교육의 지향과 수준별 교육과정, 제7차 국어과 교육과정 구성을 위한 세미나, 한국교육개발원
이용숙(1999) : 수준별 교육과정, 어떻게 편성·운영할 것인가?, 교육개발
진량초등학교(2000) : 심화·보충형 수준별 학교 교육과정 편성 및 운영, 연
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평가 방법
선택형 지필검사
논술, 프트폴리오, NIE 등 다양한 방법
평가 상황
인위적인 시험 상황
실제 상황이나 유사 모의 상황
평가 방법의 성격
간접적(검사 위주)
직접적(관찰 위주)
6. 추구하는 인간상
제7차 교육 과정에서 추구하는 인간상
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교육과정, 경험중심 교육과정, 학문중심 교육과정, 인간중심 교육과정, 구성주의 교육과정으로 나뉜다. 각 교육과정은 모두 나름의 장단점을 지니고 있으며, 구성주의 같은 경우 7차 교육과정에서 수행평가 등으로 구체화되고 있다.
교육백
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과정표현
생각 진행 표현
자기평가 및
동표평가 보고서
<표 1-5> 수행평가방법
Ⅴ. 수행평가의 문제점
① 평가대상 및 목표에 대한 부적합한 시각
② 평가대상에 부적절한 방법의 선택
③ 수행준거의 부정확한 설정
④ 빈약한 수준의 수
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교육)의 수행평가
1. 영어과 수행평가의 의의
2. 영어과 수행평가의 효율적 실천 방안
1) 수행평가의 현장 적용을 위한 절차
2) 수행평가 실천을 위한 여건 제안
Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육)의 문제점과 개선 방안
1. 초등영어교육과정
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